《贫穷的本质》好好谈一下穷人是如何看待教育的
《贫穷的本质》好好谈一下穷人是如何看待教育的
A：穷人将教育看成一种投资行为，还是一种风投，认为教育没有及时的效益，因而在穷人中并没有强大的，潜在的教育需求。再者印度公立学校50%的教师都在上课时间缺席，这也就造成教育质量低，教育获得感低的结果，所以与其让孩子上学不如直接工作。
B：辍学率的主观原因是家长的意愿: 教育质量之所低下，原因在于家长们对教育不够重视，认为教育回报少，而入学率和教育回报率息息相关。在贫困地区，家长不让孩子上学，学校招收学生少，老师自然而然没有什么工作动力。而解决教育回报少的方法是让家长看到教育的价值，找到急需人才的行业，让投资于这些行业变得富有吸引力，就会出现对受过教育的劳动力的需求，增加这方面的供应压力。
C：辍学率的客观原因是穷人经济状况堪忧，而本书针对这点提出了有条件现金转移的建议:贫困家庭会得到某些救助，但前提是他们的孩子必须定期上学，这笔钱被当做一种补偿，补偿他们因让孩子上学而非工作所损失的工资。
D：私立学校: 私立学校是由需求推动的标准策略，常常比公立学校的效率高，升学率高，成绩好，老师的到课率高。原因是私立学校是由资本推动的，因而在应试教育的今天不难发现，私立教育其实重在精英的培养，为某种艰难的考试培养最优秀的孩子，而对普通学生的教育则表现一般，这一点可以从私立学校一般会举行人才选拔的入学考试，而公立学校并不会。
E：根本原因：精英学校体系拦住了贫困家庭孩子跨越阶层的机会。家长和老师对于底层孩子并没有高分数的期待，对于底层孩子刻板印象的威胁力量足以摧毁他们的自信心，否定自身的潜力，而这样会造成巨大的人才浪费。总结起来就是教师没有认真教过，家长放弃过早，学生缺乏自信，在这三座大山的压力之下，穷人家的孩子无法接受正常的教育，除非做出点什么成绩，不然最终结果只能是中途辍学。而造成这种现象最根本的原因是学校精英教育的体制，为了升学率，为了成绩，老师家长都刻板的贬低底层阶级的学生，好像他们在基因上就已经输了一样。但这种以成绩论英雄的选拔方式也是无奈之举，国家经济发展需要人才，而要在短时间内挑选人才，这种方法显而易见更快捷更有效，但却牺牲了教育公平。
F：对此作者提出了几点建议:关注基本技能的开发，聘用充满活力的年轻老师，教育家长，设置灵活的年级制度，不仅上学重要，学什么更重要，设定更为具体直接的目标，激发学生的积极性和主动性，最后最重要的是教育家长，让家长真正的认识到教育的本质，教育过程中的困难和教育的价值。要想建立一个能够向每个孩子提供机会的学校体系，首要的一步或许就是，认识到学校的服务对象是其现有的学生，而不是他们可能想要的学生。