中国音乐学院社会艺术水平考级全国通用教材 朗诵（一级～十级 少儿组） 中国音乐学院考级委员会 编 中国青年出版社
内容简介
朗诵在生活中没有绝对的标准，任何地区、任何职业，不同年龄、性格、嗓音条件的人都可以学习朗诵。尽管每个人会有不同的朗诵体验，并表现出不同的效果，但是学习朗诵的方法和步骤都是相同的。随着时代的变迁，朗诵在今天已经成为一门独立的表演艺术形式。朗诵的具体形式更加丰富多彩，它可以配音乐、舞蹈、灯光效果、音响效果。通过朗诵，可以考查朗诵者几个方面的素养：形象气质、咬字吐字、普通话水平、音色音量、对作品的理解及表现力，等等。
语言艺术是实践的艺术，懂得了方法，并不等于掌握了它。要付出艰苦的劳动，勤学苦练，持之以恒，并通过不断的实践，才能逐步把学到的语言技巧运用到创作中去，把理解、体验到的东西转化为自己内心的作品，生动地表现出来。
诵读是中国传统语言教育中十分重要的形式。对于儿童而言，诵读经典作品绝不仅仅限于语言的学习，而且是他们感知并获取文明的直接方式。从牙牙学语到书声琅琅，这中间浸透着人类的智慧，诵读的内容也会为儿童后来的学习打上文化的底色。教育的出发点是让每一个儿童成为好的自己。因此，儿童的诵读应该是“有我”的诵读，是能够享受母语、享受阅读和生命成长的诵读。前苏联儿童文学作家丘科夫斯基在《从两岁到五岁》一书中，把两岁到五岁称为“诗的阶段”，“在这个阶段，诗歌作用于儿童的思考和感情，成为强有力的一种教育的手段。毋庸赘言，诗歌能帮助孩子感知周围的世界，有效地促进孩子语言的形成。”20世纪引人注目的文学批评家诺思洛普弗莱在《神力的语言》中说：“人们发现，很少有社会完全没有诗歌，而散文则晚得多，并且是在相当进步的文明中才发展起来的。同时，诗歌比理性作品更加具体和简朴，它是原始性的亲缘关系在儿童教育中留下的缩影。”
对于少年儿童来说，从学习性的诵读到有情感的、表演性的朗诵，既可以锻炼口才，使他们的发音吐字更加清楚，表达更加顺畅，也是一种思维训练的极好方式。同时，在幼儿时期背诵儿歌、古诗、歌谣，有利于少年儿童增强记忆力。
语言艺术是实践的艺术，懂得了方法，还要勤学苦练，持之以恒，通过不断的实践，才能逐步地把所学到的语言艺术技巧正确地运用到表达或创作中去。把理解、体验到的感受，转化为自己内心的思想和感情，并生动准确地表现出来。儿童语言艺术水平考级仅仅是一种手段，其目的是让孩子爱上读书、爱上朗诵，坚持不懈，愉悦身心，快乐成长。因此，在朗诵的学习和训练时，切不可急功近利，不能为考级而考级。我们搭建语言艺术(普通话)社会艺术水平考级这样一个规范、有实效、科学、易懂易学的平台，真心地希望所有参与其中的孩子们都能够真正地体验到语言艺术的魅力，并在学习、训练备考的过程中体会到乐趣，从中收获知识、友情和快乐!
目录
知识篇
第一章 普通话的发音规律
第一节 什么是普通话
第二节 普通话的发音规律
第三节 普通话的音变规律
第二章 普通话语音实用练习
第一节 音节练习
第二节 发音与气息练习
第三节 口齿练习
第四节 拗口练习
第三章 部分地区方言与普通话对比分析
第一节 方言句式
第二节 方言用词
第三节 常用易读错的词
第四章 朗诵的艺术化处理
第一节 朗诵的案头工作
第二节 不同体裁作品的朗诵技巧
第三节 浅谈播音主持技巧
指南篇
考级要求
考试要求
考级篇
一级
二级
三级
四级
五级
六级
七级
八级
九级
十级
前言/序言
随着当今社会生活节奏的加快，语言沟通已成为人们生活中一种不可缺少的技巧。怎样才能够将语言表达得准确、艺术，是人们接触到的最为广泛也是最为实用的一项技能。无论是生活中观看到的影视舞台艺术，或者是年会、联欢会，各种演讲、辩论比赛，等等，你会发现，很多时候都要用到语言这门艺术。
语言是思想的直接表达，是人与人交流思想的工具。人们在生活中要依靠语言来传达感情、交流思想、总结生活经验。例如，将生活中的语言技巧逐渐提炼，形成“源于生活而又高于生活”的戏剧台词、朗诵等艺术形式。其实何止是朗诵，一次面试，或者是一次长谈，语言技巧都应当是现代人必须要掌握的一门艺术、一种技巧。
在没有文字的远古时代，人们在劳动时嘴中迸发出有节奏的语音，用来传递信息，抒发感情，这便是朗诵与歌唱的萌芽。在《尚书·舜典》中，歌唱与朗诵被区分开来，“诵其言谓之诗，咏其言谓之歌”。也就是说，一首诗按照平仄押韵念出来就是诗朗诵，为它加上音符旋律唱出来的就是歌曲了。朗诵在古代被用作王公大臣上谏时歌颂或是批评、劝说的手段，那时没有扩音设备，声音小了皇帝听不清，语气太平淡，不能引起皇帝的重视。因此，语气丰富的朗诵就应运而生了。在外交场合，朗诵这一表达方式被运用得淋漓尽致，宾主之间往往要通过朗诵的形式来表达各自的态度和愿望。
朗诵在生活中没有绝对的标准，任何地区、任何职业，不同年龄、性格、嗓音条件的人都可以学习朗诵。尽管每个人会有不同的朗诵体验，并表现出不同的效果，但是学习朗诵的方法和步骤都是相同的。随着时代的变迁，朗诵在今天已经成为一门独立的表演艺术形式。朗诵的具体形式更加丰富多彩，它可以配音乐、舞蹈、灯光效果、音响效果。通过朗诵，可以考查朗诵者几个方面的素养：形象气质、咬字吐字、普通话水平、音色音量、对作品的理解及表现力，等等。
语言艺术是实践的艺术，懂得了方法，并不等于掌握了它。要付出艰苦的劳动，勤学苦练，持之以恒，并通过不断的实践，才能逐步把学到的语言技巧运用到创作中去，把理解、体验到的东西转化为自己内心的作品，生动地表现出来。
当你想要掌握语言艺术时，最初的必由之路一定是语言技术问题的解决，这是通向所有语言艺术的基石。流利自如的普通话是所有语言艺术的根本，熟练地掌握普通话才可能与他人有顺畅的交流，继而达到语言表现的自如和流畅阶段，起到感染别人、打动别人的艺术效果。
诵读是中国传统语言教育中十分重要的形式。对于儿童而言，诵读经典作品绝不仅仅限于语言的学习，而且是他们感知并获取文明的直接方式。从牙牙学语到书声琅琅，这中间浸透着人类的智慧，诵读的内容也会为儿童后来的学习打上文化的底色。教育的出发点是让每一个儿童成为最好的自己。因此，儿童的诵读应该是“有我”的诵读，是能够享受母语、享受阅读和生命成长的诵读。前苏联儿童文学作家丘科夫斯基在《从两岁到五岁》一书中，把两岁到五岁称为“诗的阶段”，“在这个阶段，诗歌作用于儿童的思考和感情，成为强有力的一种教育的手段。毋庸赘言，诗歌能帮助孩子感知周围的世界，有效地促进孩子语言的形成。”20世纪最引人注目的文学批评家诺思洛普弗莱在《神力的语言》中说：“人们发现，很少有社会完全没有诗歌，而散文则晚得多，并且是在相当进步的文明中才发展起来的。同时，诗歌比理性作品更加具体和简朴，它是原始性的亲缘关系在儿童教育中留下的缩影。”
对于少年儿童来说，从学习性的诵读到有情感的、表演性的朗诵，既可以锻炼口才，使他们的发音吐字更加清楚，表达更加顺畅，也是一种思维训练的极好方式。同时，在幼儿时期背诵儿歌、古诗、歌谣，有利于少年儿童增强记忆力。
语言艺术是实践的艺术，懂得了方法，还要勤学苦练，持之以恒，通过不断的实践，才能逐步地把所学到的语言艺术技巧正确地运用到表达或创作中去。把理解、体验到的感受，转化为自己内心的思想和感情，并生动准确地表现出来。儿童语言艺术水平考级仅仅是一种手段，其目的是让孩子爱上读书、爱上朗诵，坚持不懈，愉悦身心，快乐成长。因此，在朗诵的学习和训练时，切不可急功近利，不能为考级而考级。我们搭建语言艺术(普通话)社会艺术水平考级这样一个规范、有实效、科学、易懂易学的平台，真心地希望所有参与其中的孩子们都能够真正地体验到语言艺术的魅力，并在学习、训练备考的过程中体会到乐趣，从中收获知识、友情和快乐!
编写这套教材，承蒙北京电影学院表演学院张华教授、徐燕教授的指导，中国音乐学院考级办公室的领导和同志们也给予了热情的帮助，中国青年出版社的编辑们为这套考级教材的出版，做了大量的工作，在此一并表示感谢。
向这套教材中选用的所有作品的作者表示衷心的感谢。
由于编者水平所限，而且成书仓促，这套考级教材中难免有缺漏或不妥之处，敬请广大读者、考生、辅导老师给予谅解并批评指正，以便修订再版时补充和完善。