《从理解到行动--综合实践活动课程的区域探索》（编者:俞丽萍|责编:童炜炜）-图书推荐
内容提要
作为21世纪基础教育新 课程改革推出的新学科，综 合实践活动课程带来了一场 “课堂革命”。本书按照“从 理解到行动”的研究逻辑， 从对综合实践活动内涵的认 识入手(绪论)，到组织教师 正确理解该课程的课程目标 、学习方式、教学指导和活 动评价( 章)，并帮助教 师开发利用课程资源进行有 效的教学设计(第二章、第 三章)，继而分不同课型加 以实施新课程(第四章至第 六章)，并一改传统学科课 程重“分数”评价的弊端，采 用活动任务驱动的过程模式 的“参与式”评价，从活动前 的铺垫期，活动中的创生期 ，到活动后的升华期(第七 章)全程参与，有别于传统 只重结果的“学习的评价”， 充分体现了“促进学习的评 价”的 理念，以上探索 终变成了区域行动，形成 了综合实践活动的杭州经验 ，富有特色，行之有效，值 得肯定。区域探索中积累的 丰富的综合实践活动课程区 域教研模式(第八章)，也有 很好的借鉴和参考价值，让 教师也和新课程一起成长。
目录
绪论 综合实践活动课程的历史脉络与发展趋势
节 综合实践活动课程的发展动态
第二节 综合实践活动课程的内涵
第三节 综合实践活动课程与劳动教育
章 综合实践活动课程的区域探索基础
节 综合实践活动课程的杭州理解
第二节 综合实践活动课程目标的杭州理解
第三节 综合实践活动课程教学指导的杭州理解
第四节 综合实践活动课程评价的杭州理解
第二章 综合实践活动课程资源与开发应用
节 课程资源的理解与分类
第二节 基于区域特征的课程资源
第三节 区域课程资源的开发策略
第三章 综合实践活动课程指导目标的设计
节 主题目标的设计
第二节 阶段目标的设计
第三节 课时目标的设计
第四章 综合实践活动课程的基本课型(上)
节 发现并提出问题的教学指导
第二节 活动方案设计的教学指导
第三节 普适方法的教学指导
第五章 综合实践活动课程的基本课型(中)
节 资料收集与整理的教学指导
第二节 困难呈现与问题解决的教学指导
第六章 综合实践活动课程的基本课型(下)
节 成果形成的教学指导
第二节 成果展示与分享的教学指导
第三节 活动总结与评价／反思的教学指导
第七章 综合实践活动课程的参与式评价
节 参与式评价的背景与内涵
第二节 参与式评价的设计
第三节 参与式评价的操作
第八章 综合实践活动课程的教师成长
节 教研训一体化的区域教研模式
第二节 学研评一体化的教师研究能力提升模式
参考文献
后记