《小学教师课堂教学艺术生成策略研究/西师教育论丛》（刘历红|总主编:万明钢）-图书推荐
内容提要
促进每个学生生动活泼地健康发展，全面提高教 育教学质量，要求教师具有较高的教学艺术水平。但 在教学实践中，教学艺术作为一种深层次、内隐性、 个性化的默会知识，常难以为人所掌握。而究其实质 ，教学艺术虽表征不同，但具有家族相似性，即具备 相同的DNA。 本书运用现象学方法，通过问卷调查、课例分析 和教师个案研究，解释教师课堂教学中艺术与不艺术 的行为，提取出教学艺术生成的DNA，即“体贴教学” “情绪管理”和“师生角色分化与共享教学”三个紧 密联系、彼此促进的课堂教学艺术生成的策略机制； 还提供了“明确目标、创设情境、合作探究、巧用评 价”等具体方法，帮助更多小学教师提高教学艺术水 平。
目录
摘要
Abstract
一 引言
（一）研究缘起
1.如何提高教学艺术是困扰我多年的问题
2.课堂变革要求教师不断提升教学艺术水平
（二）课题的确定
（三）研究目的与意义
1.研究目的
2.研究意义
二 文献综述
（一）国外教学艺术研究述评
1.教学艺术研究历程
2.教学艺术研究的贡献与问题
（二）**教学艺术研究述评
1.教学艺术研究历程
2.教学艺术研究的相关问题
3.对研究问题的评论
（三）研究**外教学艺术文献的启示
1.研究教学艺术要针对问题找准突破点
2.研究教学艺术要在方法上有所创新
三 概念界定及研究框架
（一）概念界定
1.艺术与技术的概念辨析
2.教学艺术与教学技术的概念辨析
3.教学艺术的概念
（二）特点分析
1.情感性
2.情境性
3.创造性
4.审美性
（三）研究框架
四 研究方法与研究过程
（一）方法论基础：意识现象学
1.意识现象学是严格的科学
2.意向性是现象学的起点概念
3.本质还原是现象学的方法工具
4.现象学分析具有反思的特征
（二）具体方法
1.问卷法
2.课堂志
（三）研究过程
1.研究对象的确定
2.研究工具的产生
3.深入场域开展研究
五 研究结果与分析
（一）小学教师课堂教学艺术现状
1.调查结果与分析
2.调查结论与思考
3.确定课例研究切入点