《卓越教师培养研究--以小学全科教师为例》（刘桂影）-图书推荐
目录
**章 绪论
**节 研究缘起
一 *好地实现教育公平
二 顺应**教师培养的发展趋势
三 满足新课改下的促进学生“全人”发展的要求
第二节 文献综述
一 国外研究现状
二 **研究现状
第三节 研究意义与价值
第四节 主要研究内容
第五节 研究思路和方法
一 研究思路
二 研究方法
第二章 **教师的内涵追寻
**节 **教师的界定
第二节 **教师的特征
第三节 小学全科教师的本质
一 小学全科教师的本质界说
二 小学全科教师的培养价值
第三章 **教师培养的机制
**节 **教师培养机制的内涵解读
一 **教师培养机制的概述
二 **教师培养机制的价值和意义
第二节 我国**教师培养机制的现状考察
一 **教师培养机制研究概况
二 **教师培养机制的具体现状
三 我国**教师培养机制探索思考
第三节 “三位一体”的**教师培养创新机制
一 **教师培养机制的制约因素分析
二 **教师培养机制的形成分析
三 “三位一体”的协同培养创新机制
第四节 小学全科教师培养机制
一 小学全科教师培养活动机制
二 小学全科教师培养机制的动力解读
第四章 **教师培养的模式
**节 **教师培养模式的意涵
第二节 **教师培养模式的要素
一 **教师培养目标
二 **教师培养的课程体系及课程设置
三 教育教学过程
四 教育教学评价
第三节 **教师培养模式的思考
第四节 小学全科教师的培养模式研究
一 小学**教师培养模式的现状考察
二 小学全科教师培养模式的内涵
三 小学全科教师培养模式建构——全科任务型培养模式
第五章 **教师培养的课程
**节 课程的内涵
一 课程的词源定义
二 课程的历史界说