【套装共3册】玩科学，懂科学：大自然与我的生活+电磁声光的魔法秀+神奇的力与冷热变化 少儿百科-图书推荐
产品特色
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编辑
适读人群 ：8-14岁 1.鼓励孩子自己动手解决问题脑袋中的问号，浇灌年幼时的科学梦。
2.日常用品就能做科学实验，有了这本书，家立刻就可以变成孩子的科学实验室。
3.有趣的漫画和人物让科学知识不再板着面孔，让孩子爱不释手。
4.孩子跟着动手尝试，不知不觉中就获得了倍单纯地看书的知识和体验。
5.家长和孩子一起动手解决小疑问，让子关系更加和谐，家庭学习氛围更浓厚，探索创新意识更强烈。
内容简介
地点：哇哦哦科学实验站 人物：柯南站长、欧卡斯博士、两名助手：汤姆大熊和杰瑞小猫 在实验站内发生了一系列有趣的故事，引发出一个个科学实验，手臂变短啦、脊椎变长了、脚怎么抬不起来、撞不倒的大熊、透过手掌看到的景象、套不上的笔帽、搞混了的手指头、调换双手就犯错、……小读者们在阅读漫画的过程中，通过完整的指导示意图，就能一起完成一节生动的科学课。
作者简介
张健，男，1964年出生，教授。1984年起在北京科技大学任教至今。现任北京科技大学文法学院素质教育中心主任。常年致力于青少年素质教育的研究，曾主编《企业文化与CIS设计》、《大学国文读本》等书。二十多年来，张老师始终秉承“对自己的教育事业负责和对自己的学生负责”的态度，以极高的热忱在自己的岗位上辛勤奉献，曾获“北京市青年教师”、“宝钢教育奖”和“北京市高校青年骨干教师”等荣誉称号和奖励。
内页插图
《玩科学，懂科学——大自然与我生活》
《玩科学，懂科学——电磁声光的魔法秀》
《玩科学，懂科学——神奇的力与冷热变化》
前言/序言
总序
很多伟大的科学家都有很高的天赋，但他们的成就更多来源于他们对科学研究的兴趣，这使他们能够孜孜不倦地深入到科学研究中去。那么，这些兴趣是怎么来的呢？我们先来分享两个小故事。
伟大的科学家爱因斯坦5岁的时候，有他生病躺在床上，爸爸给了他一个指南针来解闷。当他看到那个神奇的指针永远都指向南方的时候，产生了莫名的兴奋感和强烈的好奇心。在那一瞬间，他次认识到科学所具有的神奇力量。后来，爱因斯坦表示：“那只指南针给我留下了深刻的印象，并一直持续了很长时间。我相信，它有一种不为人知的力量。这开启了我对科学的兴趣之门。”
另一位伟大的科学家爱迪生，在他小时候，使他印象为深刻的一件礼物是妈妈送的一本科学实验书。他在家里把书上的实验通通做了一遍，并享受到了科学带来的乐趣，这种乐趣终他踏上了科学探索之路。
很多人都曾问过我，自然科学的学习究竟应该采用什么样的方式？他们认为数学、物理、化学等学科的学习就是要通过死记公式、套用例题、大量练习的方式，才可以取得优异的成绩。但随着我国素质教育的深入推行，老师和家长更清晰地认识到“体验科学探究活动的过程与方法”才是提高成绩更合理有效的方法。通俗一点儿来讲，就是“学习一百遍不如动手做一遍”！
我国《全民科学素质行动计划纲要（2006—2010—2020年）》中把未成年人列为公民科学素质建设的四个重点人群之首。小学在校学生作为未成年人的主体，其学习科学知识的重点和方法具有独特的规律。美国《科学教育标准（草案）》明确强调：科学探究是学生科学学习中“基本的、起支配作用的原则”，这和《全民科学素质行动计划纲要》中对学校科学教育重在“体验科学探究活动的过程与方法”的表述是完全一致的。
本套丛书正是遵循以上通行和流行的科学学习规律，结合中国小学学生的学习内容和学习特点组织编写的，并具备以下特点：
绘本式漫画教学
本书引入漫画阅读的概念，让柯南站长、杰瑞小猫、汤姆大熊、欧斯卡博士这四个漫画人物站上讲台，引导小读者兴趣盎然地完成一个个科学实验。书中生动简洁的文字表述只起到辅助作用，语言风格富有儿童情趣并符合儿童的认知规律。
生活化实证教学
本书采用连续图画，不仅表达完整的实验轮廓，还展示清晰的实验步骤。所设计的实验项目，规避简单常识类实验，重在实验所蕴涵的知识含量，同时注重实验与现实生活的实际结合，加强读者的情景体验感。
悬念式灵感教学
本书避免在实验的初始阶段就把结论告诉学生，而是首先采用提问或悬念式标题，引发读者的探究欲望，并在自操作实验步骤的过程中，启发他们对相关知识的联想，激发出灵感。实验的后，再辅以、必要的科学知识概括。
《义务教育小学科学新课程标准（2011版）》要求：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。诺贝尔奖获得者、物理学家杨振宁博士也指出：“有很强的动手能力和创新精神的才是好学生。”
本书的适时出版，对贯彻《义务教育小学科学新课程标准（2011版）》、切实提升学生的科学素养、牢固培植学生的科学精神，将会产生非常积极的作用。
张健
于北京科技大学大学生素质教育中心
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《玩科学，懂科学》精彩试读