日本近代普及义务教育研究-图书推荐
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刘山著的《日本近代普及义务教育研究》以马克思主义理论为指导，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点与方法，采用教育史学科的历史研究法，通过对大量史料的搜集整理、分析鉴别，将定性分析与定量分析相结合，从日本政治、经济、文化、社会发展大背景下研究普及义务教育情况。对日本近代普及义务教育历程中各种政策制定的背景、政策的执行、政策的修订以及政策的影响等进行研究，把握日本近代普及义务教育的基本特征和发展脉络。同时，对同一时期英、美、德、法等国普及义务教育情况进行比较，通过比较，更加清晰地展现和把握日本近代普及义务教育的特征。作者简介
刘山（1967-），男，满族，河北承德人。2010年毕业于河北大学教育学院外国教育史专业，获教育学博士学位。现为河北大学管理学院教育经济管理专业硕士研究生导师。主要从事日本教育史、教育管理、教育发展战略规划等方面研究。近年来，先后在《河北学刊》、《河北大学学报》、《河北师范大学学报》、《职业时空》等发表论文十余篇。主持研究的《河北省高等教育发展定位研究》、《高等学校团队建设研究》等，被列为河北省教育科学“十二五”规划重点课题、河北省科技厅科技计划项目等。博士论文《日本近代普及义务教育研究》获河北省很好博士论文。内容提要
刘山著的这本《日本近代普及义务教育研究》是专门系统研究日本近代普及义务教育方面的专著。义务教育是整个教育发展的基石，又是一个国家和全民必须完成的义务，它反映了一个国家对教育的态度、治国理念和民众价值取向。在世界义务教育发展的历史进程中，日本具有鲜明的特征。日本普及义务教育的特点，是外国教育史研究的重要内容和典型案例。研究日本近代普及义务教育的发展历程和经验教训，对外国教育史学科研究的拓展和丰富，具有重要的理论价值。我国虽然基本实现了普及九年义务教育的历史任务，但是义务教育发展总体水平还不高，基础还很薄弱，城乡之间、区域之间教育发展不协调，义务教育发展不均衡问题还很突出。日本作为现代发达的资本主义国家，与我国相邻，其发展背景、文化传统、生活习俗都与我国有很多的联系和相似。研究日本近代普及义务教育的发展历程及经验教训，吸取先进经验，摒弃错误教训，对于我国更高质量地实施普及义务教育，具有重要的借鉴意义。目录
导论一、研究日本近代普及义务教育的意义
二、对我国义务教育发展具有重要的借鉴意义
三、研究思路
*章日本近代初等教育发展的基础和背景
*节幕府末期幕政改革与教育的发展
一、幕府末期的幕政改革
二、寺子屋和乡校的发展
三、幕府末期日本初等教育的特点
第二节近代欧美资本主义经济社会发展与义务教育的普及
一、欧美产业革命与义务教育的发展
二、近代欧美普及义务教育的特点
第三节明治维新与明治政府的普及教育方针
一、明治维新及其治国方略
二、明治政府的普及教育方针
三、福泽谕吉的普及教育思想
第二章普及初等教育制度的确立和调整(1872一1886年
*节普及初等教育制度的确立
一、颁布《学制》，确立普及初等教育制度
二、《学制》中关于初等教育的主要内容
三、《学制》颁布后初等教育的发展
第二节普及初等教育政策的调整与初等教育的发展
一、《教育令》的颁布
二、《教育令》中关于初等教育的主要内容
三、《教育令》颁布后初等教育的发展
第三节普及初等教育政策的再调整与初等教育的发展
一、《改正教育令》的颁布
二、《改正教育令》中关于初等教育的主要内容
三、《改正教育令》颁布后初等教育的发展
第四节普及初等教育政策的第三次调整与初等教育的发展
一、《再次改正教育令》的颁布
二、《再次改正教育令》中关于初等教育的主要内容
三、《再次改正教育令》颁布后初等教育的发展
第三章普及4年制义务教育的提出和实施(1886―1907年
*节普及4年义务教育制度的确立
一、森有礼国家主义教育思想和普及初等教育的主张
二、颁布《小学校令》，确立普及义务教育制度
三、《小学校令》颁布后义务教育的发展
第二节对《小学校令》的修改及义务教育政策的调整
一、《小学校令》的修改
二、修改后《小学校令》的主要内容
三、修改《小学校令》颁布后义务教育的发展
第三节实施4年制免费义务教育
一、4年免费义务教育制度的确立
二、实施免费后义务教育的快速发展
第四章普及6年制义务教育的实现与巩固(1907―1917年
*节普及6年义务教育制度的确立
一、普及6年制义务教育提出的背景
二、修订《小学校令》，确立普及6年义务教育制度
第二节普及6年制义务教育的实施
一、小学校的快速发展与办学规模的扩大
二、儿童就学人数的迅速增加
三、改革课程和教学方法，加强修身和训育教育
四、制定《师范学校规程》，加强对小学教员的培养
五、学校管理的规范化和制度化
第五章普及8年制义务教育的构想与落空(1917―1945年
*节普及8年制义务教育构想的提出与策略
一、临时教育会议提出普及8年制义务教育的构想
二、文政审议会对普及8年制义务教育的讨论
三、积*为实施8年制义务教育做准备
第二节普及8年制义务教育方针的确定与落空
一、教育审议会提出普及8年制义务教育的设想
二、颁布《国民学校令》，确定实施8年制义务教育
三、战时体制下义务教育的军国主义色彩
第六章日本近代普及义务教育的经验和教训
*节日本近代快速普及义务教育的成因
一、以教育为立国之本，从教育兴国的战略高度实施普及义务教育
二、重视教育立法，运用法律法规的强制力保证义务教育的普及
三、增加义务教育投入，为普及义务教育夯实经济基础
四、推进均衡发展，保证城乡义务教育的全面普及
五、坚持因地制宜，勇于和善于学习别国的经验，使普及义务教育更加切合经济社会发展实际
六、举办师范学校，为普及义务教育提供*为重要的师资保障
第二节日本近代普及义务教育中的问题
一、高度集权的教育管理体制
二、严重的应试教育倾向
三、道德教育的畸变
四、浓重的军国主义教育色彩
主要参考文献
后记
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