《行动研究与教师专业发展(高等院校教育类专业系列教材互联网+新形态立体化教学资源特色》（编者:朱洪翠|责编:崔丽娜）-图书推荐

内容提要

《行动研究与教师专业发展》是一本为高等师范院校学生编写的介绍研究方法的教材，也可作为对中小学幼儿园教师进行研究方法培训的教材。全书由三个部分共计10章组成。第一部分为范式篇，主要对行动研究的发展历程、内涵、特征、行动研究的理论和实务进行介绍。第二部分是教师专业发展理论，主要对教师专业发展的内涵、特征、取向和模式进行了介绍。第三部分是教师开展行动研究的理论和实践，主要介绍了教师行动研究的兴起、理论、案例和教师开展行动研究的可行性、不足和今后发展的展望。全书结构清楚，内容通俗易懂，案例翔实，富有启发性。

作者简介

朱洪翠，女，教育学博士，副教授，泰州学院小学教育系主任，基础教育教学研究所所长，华东师范大学访问学者。参与省部级课题4项，主持省（市）、校级课题3项，校级重点教材建设项目1项，校级精品资源共享课程项目1项，出版专著1部，在国际外文学术期刊、CSSCI期刊、北大核刊等刊物发表学术论文20多篇。

目录

**编 范式变革：走近行动研究 5
**章 行动研究概述 5
**节 行动研究的范畴 5
第二节 行动研究的发展历程 10
第三节 行动研究的类型 13
第四节 行动研究的模式 18
第二章 行动研究的哲思 23
**节 传统教育研究范式概述 24
第二节 当代教育研究范式的转型 28
第三节 行动研究的方法论立场 32
第三章 行动研究实务 35
**节 行动研究的选题 36
第二节 行动研究的设计 42
第三节 行动研究的实施 48
第四节 行动研究的结果呈现 57
第二编 为师之本：教师专业发展 64
第四章 教师专业发展概述 64
**节 教师专业发展的概念 65
第二节 教师专业发展的特点 69
第三节 教师专业发展的内容 73
第四节 教师专业发展的阶段 77
第五章 教师专业发展取向 81
**节 教师专业发展理智取向 81
第二节 教师专业发展反思取向 85
第三节 教师专业发展生态取向 88
第四节 教师专业发展实践-意义取向 92
第六章 教师专业发展模式 97
**节 教师本位的教师专业发展模式 98
第二节 大学本位的教师专业发展模式 102
第三节 大学和中小学合作的教师专业发展模式 105
第四节 以中小学为本的教师专业发展模式 108
第三编 教师行动研究：教师专业发展的必?之路 116
第七章 教师行动研究 116
**节 “教师成为研究者”的兴起 117
第二节 教师研究的精准定位 120
第三节 教师行动研究的理论探讨 123
第四节 教师开展行动研究的可行性探讨 128
第八章 教师行动研究的创新与实践 135
**节 教师行动研究工作坊 137
第二节 教师反思性教学 143
第三节 教师预见式行动研究 147
第九章 教师行动研究案例 152
**节 英语篇 153
第二节 数学篇 166
第三节 语文篇 174
第十章 教师行动研究审思 183
**节 中小学教师开展行动研究的意义 184
第二节 中小学教师开展行动研究的优势 189
第三节 中小学教师开展行动研究的挑战和出路 193

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