《物理学习与教学论/基于学习科学的学科教学丛书》（陈刚|总主编:皮连生//庞维国//高宏伟）-图书推荐
内容提要
学有规律，教有优法。教学问题的本质是学习的问题。现代学习理论提出，学习存在不同类型，不同学习类型对应的内部学习过程与条件、学习后的内部表征和外显行为也不同。显然，只有遵循学习规律进行的教学，才是有效的教学。《物理学习与教学论》旨在解决物理教学中的“教学”问题，重点回答物理学科的学习有哪些类型、不同类型学习结果的内在学习机制是什么、如何针对不同类型学习实现有效教学、如何对不同学习结果进行有效测评等问题。在充分讨论物理学习内在机制的基础上，阐述新旧课程标准关于课程目标的“三维目标”和“学科核-心素养”本质上的一致性，只是观察学习的视角不同而已。本书构建学习心理学取向的物理教学设计理论，详细阐述教学任务分析、教学目标陈述、教学方案规划（含教学方法选择、教学难点突破）、学习结果测评等教学设计各环节的立论基础以及相应的实施方案，尝试为物理学科“教学”的研究提供一种新的解决思路。
目录
前言
**编 学习心理学取向的教学理论
**章 物理课程学习的价值
**节 物理学对人类社会发展具有的价值
第二节 物理课程学习的价值与核心素养
思考与练习
第二章 学习心理学理论
**节 加涅的学习条件理论
第二节 布卢姆教育目标分类理论
第三节 奥苏贝尔有意义学习理论
第四节 信息加工心理学理论
思考与练习
第三章 学习心理学取向的教学设计理论
**节 教学设计理论概述
第二节 教学任务分析
思考与练习
第二编 物理学科学习与敦学分论
第四章 物理课程认知策略的学习与教学
**节 认知策略的实质
第二节 方法的教学
思考与练习
第五章 物理概念和规律意义的学习与教学
**节 物理概念和规律意义的习得
第二节 物理概念和规律意义学习的途径
第三节 物理概念和规律意义习得的教学
思考与练习
第六章 物理概念和规律运用的学习与教学
**节 物理概念和规律的运用
第二节 物理概念和规律“运用”的教学
思考与练习
第七章 物理系统化知识的学习与教学
**节 系统化知识的学习
第二节 物理系统化知识的教学
思考与练习
第八章 物理学科问题解决的学习与教学
**节 问题及问题解决的研究
第二节 复杂物理习题解决的教学
思考与练习
第九章 物理课程“态度”目标的实质与培养
**节 态度的实质和学习条件
第二节 科学精神的培养
思考与练习
第三编 物理教学设计理论
第十章 物理学科教学目标的实质与陈述
**节 物理学科学习的分类
第二节 物理课堂教学目标的陈述
思考与练习
第十一章 物理课堂教学规划
**节 物理课堂启发式教学方法及设计
第二节 物理课堂探究式教学方法及设计