《课堂对话的艺术(倾听学生的表达与生成性课堂)/名师工程新教育力译丛》（(加)戴维·布思|译者:杨茵//戴华鹏）-图书推荐
目录
前言
引言
**章 课堂对话的重要性——对话是学习的条件
对话机会的重要性
策略：发现盒子
——布莱恩·科渥福特
对话课程——评价标准
策略：用对话表明概念
——芭芭拉·克莱格
课堂对话的模式
与学生对话息息相关的教师对话
反思课堂对话
第二章 有人听我说吗?——发现、释放与表达
合作决策中的选择与声音
发现声音(心声)
将声音与选择机会融人课堂的益处
认真倾听，获取信任
策略：了解有力量的语言
——琳达·克里斯坦森
包容所有的声音：英语学习者和特教学生
小维尼的故事：一个EsL学生的茁壮成长
——皮特·杰罗
策略：如何帮助困难学生集中精力写作
——雪莱·墨菲
21个男孩教给我的21点启发
幼儿的声音，初现的身份
策略：政府如何给予学生*强的话语权
课堂声音的反思
第三章 建立一个声音的团体——当学生合作学习时
教师与学生：向学习伙伴转变
选择如何影响语言
策略：举行班会
——一种教室管理的民主方式
小组活动：与学习伙伴互动
策略：让不同年级的学生做朋友
——吉尔·琼斯和玛丽·麦克莱
策略：促进合作和协作型活动
——约翰·迈尔斯
策略：通过真实的提问让学生自由发言
——琳达·玛莎
对课堂集体活动的反思
第四章 解放故事创作者——怎样用故事支持学生的声音
从他人话语中的“好像”到洞悉一切
策略：大声朗读
策略：讲述故事——探索文章 的形式和潜在意义
——鲍勃·巴顿
策略：欢迎学生评论和提问
——拉里·斯沃茨
策略：用磁带录制故事
——简·麦加维
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