《现代教育评价教程(第二版)》（吴钢）-图书推荐
编辑推荐语
本教材是在 版的基础上，根据学科发展、读者反馈和作者多年使用教材的实践基础上修订改版。 版出版以来市场反响较好，多次实现重印。
内容提要
本教材是上海师大“教育评价”课程对应的教材，该课程被评为 精品课程。本教材是同类教材中的 本,适合教育门类各专业的本科生、硕士研究生；公共事业管理专业（教育管理方向）的本科生；教育经济与管理专业的硕士研究生使用。
作者简介
吴钢，1960年生，上海师范大学教育学院副教授，硕士生导师，主要从事教育评价和教育系统学的教学和研究。1989年7月毕业于北京师范大学高等教育管理专业，获教育学硕士学位；1999年到日本京都教育大学研修；2004年9月至2005年3月到美国加州州立大学北岭分校做访问学者。在《教育研究》、《比较教育研究》等刊物上发表学术论文四十多篇，出版《现代教育评价基础》等四部著作。《现代教育评价基础》荣获2001年高等教育上海市级教学成果（教材）三等奖。主持或参与各类研究课题十余项。现为全国普通教育评价专业委员会会员。
目录
理论篇
章 教育评价概述
节 教育评价的概念
第二节 教育评价的功能和作用
第三节 教育评价的主要类型
第四节 教育评价的主要模式
第二章 教育评价的历史和发展
节 教育评价的源流
第二节 西方教育评价的发展历史
第三节 我国教育评价的发展历史
第三章 教育评价的一般过程
节 评价方案准备
第二节 评价方案实施
第三节 评价报告编写
第四节 评价结论反馈
第五节 评价心理的调控
第四章 教育评价制度
节 建立教育评价制度的必要性
第二节 建立教育评价制度应具备的基本条件
第三节 建立教育评价制度的系统思考
方法篇
第五章 教育评价标准编制
节 教育评价标准概述
第二节 教育评价指标体系的设计
第三节 教育评价评定标准的制定
第四节 教育评价标准编制案例
第六章 教育评价信息搜集
节 教育评价信息的主要来源
第二节 确定教育评价信息源数量的抽样技术
第三节 搜集教育评价信息的主要方法
第七章 教育评价信息处理
节 教育评价信息的定性处理方法
第二节 教育评价信息的定量处理方法
第八章 教育评价的再评价
节 教育评价再评价的必要性
第二节 教育评价再评价的方法
第三节 教育评价再评价的实施
运用篇
第九章 教师工作评价
节 课堂教学工作评价
第二节 班主任工作评价
第三节 教师科研成果评价
第十章 学生学习评价
节 “知识与技能”达成度评价
第二节 “过程与方法”达成度评价
第三节 “情感态度与价值观”达成度评价
第十一章 学校教育评价系统
节 系统概述
第二节 学校教育评价系统分析
第三节 学校教育评价系统开发
第十二章 和谐学校评价
节 和谐学校建设的时代背景
第二节 高校和谐校园建设现状分析
第三节 和谐学校评价的指标体系
第四节 和谐学校评价的几种方法
附表