科学学习：斯坦福黄金学习法则 [美] 丹尼尔·L.施瓦茨，杰西卡·M.曾，克里斯滕·P.布莱尔 著，郭曼文 译 机械工业出版社
编辑推荐
如果只看一部学习方法指南，请看本书。
斯坦福教育学院院长、学习科学专家力作；
精选26种黄金学习法则，有效解决任何学习问题；
学生/父母/教师/成人学习者，案头必备的自我提升宝典。
《科学学习》源自斯坦福大学广受欢迎的经典学习课。
内容简介
权威：《科学学习:斯坦福黄金学习法则》领衔作者施瓦茨教授是斯坦福教育学院院长、学习科学领域权*专家，开设过18门学习相关的课程，《科学学习:斯坦福黄金学习法则》源于其在斯坦福开设的一门广受欢迎的经典学习课。
精炼：根据多年科研、教学和实践经验，作者以学习科学领域成千上万的文献资料为基础，提炼出有代表性、较为成熟、实证有效的26种学习法则，以26个字母的顺序呈现出来。
全面：既有奖励、观察等经典理论，又有睡眠、兴奋感等新颖内容，几乎涵盖所有学习领域，如理解概念、记忆背诵、学习技能、解决问题、团队合作等。
透彻：作者用平实幽默的语言、引人入胜的例子、条理清晰的方式对每种学习法则进行详尽说明，包括原理是什么、如何促进学习、能产生什么效果、容易出现的问题、使用的范例等。
科学：每种学习法则的原理、效果、使用方法等，均有丰富科学证据的有力支持，包括来自认知科学、心理学、教育学、社会学等领域的理论、实验、数据等。
实用：《科学学习:斯坦福黄金学习法则》将26种学习法则进行融合搭配，可以设计出许多种学习方案，带给你全新的学习体验，提升信心和兴趣，有效应对工作和生活中遇到的任何自我提升问题。
作者简介
丹尼尔 L. 施瓦茨（Daniel L. Schwartz）
学习科学*威专家。斯坦福大学教育学院院长，"Nomellini & Olivier"教育科技讲席教授。哥伦比亚大学人类认知与学习博士。
施瓦茨教授在学习科学基础理论与创新教学的研究中取得了很多重大成就，至今发表重要学术论文60余篇。他先后指导的20余位博士及博士后，大多进入美国*尖高校就任教授，或成功创办有广泛社会影响力的教育企业。
在斯坦福大学指导研究生的同时，施瓦茨教授先后开设了18门学习理论和学习科学相关课程。其中*受欢迎的是"核心学习机制"课程，囊括各类适用范围广泛且对学习具有明确指导意义的学习方法与技巧，吸引了不同背景的学生，如律师、物理学家、工程师、商业管理者、教师、教育科技工作者等。由于该课程供不应求，施瓦茨教授及其团队基于课程内容撰写了本书，满足更广大读者对学习的强烈兴趣。
译者简介
郭曼文
斯坦福大学教育科技硕士，爱非凡（IFFLearn）教育咨询创始人，爱美格工作室独立设计师。
精彩书评
顾明远｜国家教育咨询委员会委员、国家考试指导委员会委员、北京师范大学资深教授
我们当今处在互联网时代，信息化、数字化、智能化必然会促使教育产生重大的变革。每一位教师需要重新学习、转变观念，把学生放在主体地位，充分估计学生的能力，引导他们掌握正确的学习方法。《科学学习:斯坦福黄金学习法则》可以是每一位教师与家长的必读书籍。
俞敏洪｜新东方教育科技集团创始人
斯坦福教育学院院长施瓦茨的《科学学习》一书，是所有希望得到良好学习方法指导的人必备的学习方法参考书。这本书既适合学习者本身，也适合面向学生的老师。学习者可以通过阅读本书《科学学习:斯坦福黄金学习法则》，不断对照书中所阐释的26种学习方法，调整自己的学习状态；而老师则可以把《科学学习:斯坦福黄金学习法则》书中提出的学习方法运用到教学中，让学生学会如何多角度、多维度进行学习。如果我们能够把这些方法应用熟练，则学习对于我们来说不再是枯燥的知识重复和记忆，而是充满乐趣和收获的丛林冒险。当知道睡眠也是方法之一时，你是不是会一下子放松心情，会心一笑？
刘东华｜正和岛创始人、中国企业家俱乐部创始人
中国有句话叫"活到老学到老"。真能做到"活到老学到老"的虽然并不多，做到了却仍然一事无成的失败者却不少。为什么？一是因为学了一辈子仍然没有掌握学习的方法，二是因为不知道为什么而学。对于为什么学习，我有一个答案叫"活到老长到老"，不是为学而学，而是为生命的持续生长而学；而对于学习的方法论，天下可能没有比这本书更有用的了。拥有了《科学学习:斯坦福黄金学习法则》这本书，我们不但能够有效地学，更能够快乐地长了。
刘 嘉｜国家杰出青年基金获得者、教育部"长江学者"特聘教授、北京师范大学心理学部部长
如果要说什么样的事会伴随我们的一生，那么学习必定是其中之一。遗憾的是很多时候我们只是学会了知识和技能，而不是学会了学习。所以终身学习，必须从学会学习开始。施瓦茨教授的《科学学习:斯坦福黄金学习法则》这本书，便是授人以渔，教会我们如何去科学地学习。
目录
推荐序
译者序
A
归纳类比
Analogy——
发现蕴含的共通原理
B
归属感
Belonging——
消除焦虑，融入集体
C
对比组合
Contrasting Cases——
辨别关键信息
D
精修勤练
Deliberate Practice——
专家的养成之路
E
详细阐释
Elaboration？——
让记忆更有意义
F
反馈
Feedback——
自我提升的明镜
G
自我生成
Generation——
创建持久的记忆
H
实践体验
Hands On——
“动”用身体的智慧
I
想象玩耍
Imaginative Play？——
锻炼认知控制
J
适时讲解
Just-in-Time Telling？——
通过铺垫体验，让讲解更具意义
K
知识与创新
Knowledge？——
论述知识学习中的高效与
创新
L
倾听与共享
Listening and Sharing——
协作学习效果好
M
动手创造
Making？——
在创造中培养兴趣，在实践中获得真知
N
规范
Norms——
培养学习“游戏规则”
O
观察
Observation——
外摹于形，内感于心
P
参与
Participation——
加入游戏，算我一个
Q
问题驱动
Question Driven——
为求知创造一个理由
R
奖励
Reward——
塑造学习行为
S
自我解读
Self-Explanation——
拨云见日，参透字间
含义
T
以教促学
Teaching——
为他人的学习负责
U
纠正误解
Undoing——
消除错误认知，修复正确
逻辑
V
可视化
Visualization——
梳理复杂信息的空间
结构
W
参考样例
Worked Examples——
师傅示范领进门
X
激动兴奋
eXcitement——
调动情绪，聚精会神
Y
我能行！
Yes I Can——
提高自我胜任感
Z
睡上一觉
Zzz——
巩固一天的记忆
附录一 学习问题章节索引
附录二 动物索引
致谢
参考文献
前言/序言
推荐序
我们当今处在互联网时代，信息化、数字化、智能化必然会促使教育产生重大的变革。这种变革主要体现在从过去传统的老师教到学生自由学的过程。教师不再是唯一的知识载体，也不是知识的权威。学生可以在泛学习中获取信息。但信息不是知识，更不是智慧。培养适应时代的具有创新精神和创新能力的人才，仍需要教师的引导。教师应帮助学生设计适合他们兴趣爱好的个性化学习方案，指导他们获取有益信息，帮助他们解决困惑。教师要成为学生的"引路人"，成为与学生共同学习的伙伴。美国斯坦福大学教育学院丹尼尔·施瓦茨教授所著《科学学习》一书正适合这种转变，给教师提供了经过科学验证的26种学习法则，可以用于设计个性化学习方案，激发学生的兴趣和动机，提升学生的自主学习能力，为面向未来的成长发展打下坚实的基础。
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