20世纪美国钢琴教学理念变迁研究 王晨 著 中国国际广播出版社
内容简介
本书对20世纪美国钢琴教学理念的发展进行了系统梳理，选取20世纪美国钢琴教育发展史中具有代表性的钢琴教学理念为研究对象，遵循美国社会变革和钢琴教学理念转变的历史发展线索，将钢琴教学理念置于20世纪美国的社会大环境之中展开研究。本书重点研究了各个时期美国钢琴教学理念的特征、思想基础、影响因素以及变迁过程，总结了整个20世纪美国钢琴教学理念变迁的总体规律及特征。
作者简介
王晨
北京师范大学艺术与传媒学院音乐系讲师，音乐教育博士，硕士研究生导师，国家公派艺术类人才培养特别项目博士联合培养人员（赴美国曼尼斯音乐学院），教育部学位中心全国研究生学位论文评审专家。
致力于钢琴演奏与教学研究，在国内外成功举办多场钢琴独奏、重奏音乐会及学术讲座，获一致好评。已发表学术论文20余篇于《光明日报》《艺术教育》《中国艺术报》等权威期刊；出版教材1部；主持、参与多项国家级、省部级与中央高校课题研究；获得专业与教学奖励30余项，受邀担任北京钢琴艺术节、新加坡国际钢琴比赛、施坦威钢琴比赛等多项赛事评委；指导学生多次在国内外钢琴比赛中获得优异成绩，培养多名学生进入国内外音乐学府深造。
目录
自 序
绪 论
第一章 20世纪之前美国钢琴教学的起步
第一节 美国钢琴教育产生的背景
一、钢琴制造业在美国的兴起
二、音乐教学活动及音乐学院的建立
第二节 20世纪之前的美国钢琴教学理念
一、18世纪末的概况
二、19世纪的概况
第三节 20世纪之前美国钢琴教学理念的主流特征
一、手指技巧
二、技术至上和机械训练
三、教师绝对权威
第二章 20世纪上半叶美国钢琴教学理念的发展
第一节 20世纪上半叶美国钢琴教学发展的社会环境
一、社会背景
二、教育改革及思想
第二节 20世纪上半叶欧洲“重量学派”教学理念的影响
一、德国布赖特豪普特的学派确立
二、英国马太的教学发展
第三节 美国钢琴教育者的探索
一、美国第一代本土钢琴教育家的意识觉醒
二、移民钢琴大师的音乐性发展
第四节 本土钢琴教育家的科学化研究——基于生理解剖实验
一、奥特曼——钢琴技巧实验法第一人
二、舒尔茨的七种肌肉运动法与手指小肌肉研究
第五节 20世纪上半叶钢琴教学理念的特点
一、对机械练琴的摒弃
二、对手臂、身体力量的运用
三、对放松概念的强调
四、对音乐性的重视
第三章 二战后至20世纪70年代末美国钢琴教学理念的丰富繁荣
第一节 二战后至20世纪70年代末美国钢琴教学发展的社会环境
一、二战后美国政治、经济、科技的变化
二、教育改革及其对音乐教育的影响
第二节 心理学的助力
一、脑神经学的助力
精彩书摘
第二节 20世纪上半叶欧洲“重量学派”教学理念的影响
20世纪上半叶，美国钢琴教学在社会变革和进步教育的冲击下开始探索新的教育模式，众多钢琴教育者不满足19世纪移植于欧洲的传统教学理念，只针对手指技巧的教学观念是备受质疑的，放宽眼界去分析和解决教学中的问题，形成一种更为科学的教学真理是钢琴教育家们所要付诸的努力。这也是在实用主义影响下钢琴教育家们必然的选择。
“重量学派”是19、20世纪之交，发起于欧洲，在世界范围内有着广泛影响的教学势力，是美国钢琴教学新发展的理论助力。它是20世纪明确针对手指教学进行改革的第一股理论，在目标性和理论性方面都为美国本土理论探索提供了良好的依据。
“重量学派”的确立是经众人努力的结果，大致可分为三个阶段：第一阶段是贝多芬、肖邦、李斯特等钢琴家运用臂力演奏的良好启示；第二阶段是19世纪下半叶路德维希·德普和莱谢蒂茨基对手臂重量演奏教学的推崇；第三阶段是20世纪初“重量学派”在前人贡献的基础上进一步发展，经过众人的研究和努力最终得以确立，且有了更加系统的生理学科学依据。“重量学派”成为20世纪的第一股具有影响力的“生理学派”教学力量，是20世纪初西方钢琴教学的主流。其核心主张是从科学的角度去论述钢琴演奏中手臂重量的参与，讲求放松，要求手臂的力量顺畅传递到手指。该理论的确立是对19世纪传统手指学派的彻底革新，对于美国20世纪的教学发展和理念变迁具有深刻的推动作用。
一、德国布赖特豪普特的学派确立
德国钢琴教育家、作曲家鲁道夫·马利亚·布赖特豪普特（Rudolf Maria Breithaupt）被称为“重量演奏之父”，一生致力于钢琴教育事业，任教于柏林斯特恩音乐学院（Stern Conservatory）。他出版了钢琴理论著作《自然的钢琴弹奏技术》（Natural Piano Technique），此著作分为三册，分别于1905年、1907 年、1912年出版，一经问世便畅销欧洲。此著作明确地提出并论述了 “重量弹奏”（School of Weight Touch）的方法，标志着“重量学派”的确立。 该书也成为重量学派理论体系的代表文献，在此后的16年里共推出5个版本，占据了几乎20年的主导地位，也将布赖特豪普特推至钢琴艺术史的重要地位，并且对美国众多钢琴教育者产生了深刻的影响。
布赖特豪普特在著书前，曾对包括李斯特、施纳贝尔、鲁宾斯坦、霍夫曼在内的多位钢琴家的演奏进行观察、比较，还详细地记录了某些钢琴家在演奏时手、腕、臂、肩等部位的关节和肌肉的活动状态，以证实他们的演奏是符合重量弹奏法的。施纳贝尔曾回忆过一段趣闻：“在柏林的那些年，我经常见他（布赖特豪普特），他总是要我为他单独演奏。我当时不明白其中原因，直到几年之后他的一部关于钢琴演奏的书被出版并产生广泛的影响…… 现在我懂了，我原来是供他实验用的豚鼠。在这部书出版前，有一次，他在我演奏会结束后来到后台，激动而兴奋地喊着：‘施纳贝尔，你的演奏使用肩膀了。’我和旁边的人都以为他疯了，他的话是什么意思呢？他来演奏会的目的就是来观察我并证实我的演奏是否如他所愿，有肩膀在参与。我从未想过要用多少肩膀来参与，或有多少‘下落’、‘重量’、手腕转动、肘部是怎样的角度等。”
《自然的钢琴弹奏技术》中图文对照，不仅给出了重量弹奏法的正确示范，还有对手指学派错误奏法的提示，很多有关弹奏的论述都是具有指导性和启发性的。布赖特豪普特认为肩部的大肌肉群是多数钢琴弹奏动作的承担者，手臂和肩膀的自然重量是演奏中的力量来源，对重量的不同运用决定了手指触键方式的不同。他强调对钢琴演奏技术的训练应该先从对手臂重量的运用和控制开始，要用手臂的自然力量下键，要运用前臂的左右滚动。而手指和手腕要处于放松状态，它们的动作是被动的，即手指不做主动的敲击和压力。在弹音阶或者经过乐句的连奏时要进行重量转移，把手臂的重量从一根手指“滚转”到下一根手指去。弹断奏时则要运用重量的自然反弹。此外，书中还指出演奏的座椅应当设置稍低一点，使肘、腕略低于键盘，便于维持肢体关节的灵活和手臂肌肉的放松，保证重量传输的顺利进行。对于手形的描述，书中建议成“伞形”“弓形”，要保持平稳，用坚固的手指支撑、平衡和传递手臂的重量。但是手形并不是一成不变的，要根据音乐表现的不同去调整手形和触键。这些观点确实与传统的手指学派强调手形固定、手指力量、机械训练的观点完全不同，不仅缓解了上肢部位的肌肉紧张，也为声音的饱满力度提供了可能，这给予了那些不满足于手指学派的局限、遭受过斯图加特高指学派的创伤以及正处于彷徨的演奏者们新的希望。这使得布赖特豪普特“重量学派”在创立之初极受追捧，吸纳了大批的拥护者。众多音乐院校 也开始用重量演奏法进行钢琴教学，大量的文章、教材对重量学派进行褒奖，似乎已经形成一种风气——凡是没有遵照重量学派的教学方法便被认为是传统的老学派，这股“重量”之风也席卷了美国。
对布赖特豪普特的著作在一定时间内的肯定说明了他的理论较之传统学派的优越性，但并不能证明其完美性。在时间和实践的检验中胜出才是真正的真理，而布赖特豪普特却没能经受住这种考验。当越来越多的人对书中细节进行深入研读时就会发现诸多不合理和矛盾的地方：首先，布赖特豪普特在书中对“灵活的关节”“悬着的手臂”“手臂肌肉的放松”等词语的运用非常含糊，这些出现频率较高的词语只是一种感觉，可以说每个人的放松和灵活的状态都是不一样的。而他并没有给出确切的解释，虽然他通过给出传统“手指学派”的错误示例来弥补缺少的解释，但这并不代表让读者对正确的状态有着非常清晰的认识。
前言/序言
自 序
西方历史哲学家科林伍德曾经指出“一切历史都是思想史”，钢琴教育的发展历史也不例外。钢琴教学是钢琴教育工作的中心，钢琴教学理念则是钢琴教育教学工作的灵魂。可以说教学改革的困难往往来自旧的教育观念的束缚，而教学改革的成功则是新的教学理念的结果。
美国是当今世界上钢琴教育较为发达的国家之一。20世纪是美国钢琴教育发展的重要时期，由完全学习欧洲的落后者一步步崛起成为全世界的领跑者。在20世纪美国钢琴教育的发展历史中，美国的钢琴教育家和演奏家们在大量实践的基础上留下诸多关于钢琴教学法和教学思想的理论成果，正是这些优秀的成果促成了美国钢琴教学改革发展的成功，这些理论成果是钢琴教学领域中一笔来之不易的学术财富。其中有经典的理论著作，有生动的教学随笔和谈话录，还有许多为教学而创作的钢琴教材等。这些美国钢琴教育者在漫长的探寻道路上经历艰辛的跋涉，所留下的宝贵足迹实质上就是钢琴教学思想的演变历程，对美国钢琴教育的发展变革起着深刻的内部推动作用，影响和制约着钢琴教学的实践。
本书是笔者在博士期间的研究成果，结合自己赴美公派访学的亲身经历， 对于20世纪美国钢琴教学理念的变迁过程进行研究，对理解美国钢琴教育的过去、现在与未来具有参考性意义。
本书对20世纪美国钢琴教学理念的发展进行系统梳理，选取20世纪美国钢琴教育发展史中具有代表性的钢琴教学理念为研究对象，遵循美国社会变革和钢琴教学理念转变的历史发展线索，将钢琴教学理念置于20世纪美国的社会大环境之中展开研究。本书重点研究了各个时期美国钢琴教学理念的特征、思想基础、影响因素以及变迁过程，总结了整个20世纪美国钢琴教学理念变迁的总体规律及特征。
本书包括五个章节。
第一章主要描述20世纪之前美国钢琴教学的起步。本章探讨了美国教学活动是怎样开始的，阐述了美国钢琴制造业与钢琴教学活动的兴起。本章对美国钢琴教学产生重要影响的欧洲18、19世纪钢琴教学思想发展加以简要的论述，旨在说明追究欧洲钢琴教育理念的发展是为了挖掘整个20世纪美国钢琴教学理念的移植、继承、发展和创新的理论基础与思想渊源。
第二章主要讨论20世纪上半叶美国钢琴教学理念的发展。本章探讨了在20 世纪上半叶社会变革和进步教育改革的背景下，美国钢琴教学理念的第一次转型。在本土及移民钢琴教育家的共同努力下，在国外先进理念的助力下，美国钢琴教学理念有了新突破，开始摆脱欧洲注重手指技巧的传统教学理念的束缚。
第三章主要阐述从第二次世界大战后至20世纪70年代末美国钢琴教学理念的丰富繁荣。本章主要探讨二战后，美国社会环境发生的变化：在教育改革的推动下，钢琴教学理念再次转型，从关注学生主体的生理层面向心理层面过渡，并开始由“如何弹”向“如何教”转变。在脑神经科学及格式塔心理学的影响下，诸多教育理念开始明确大脑在钢琴教学中的支配作用，普遍性地呈现出对听觉、节奏以及科学练琴的重视。
第四章主要研究20世纪80、90年代美国钢琴教学理念日趋成熟。这一时期的钢琴教学理念在认知心理学科的理论支撑下，呈现出在心理、智力方面的全面探索，并向着科学化、信息化、多元化的方向发展。由于美国在巩固霸权的社会变革中，爆发了大规模的教育改革，音乐教育的地位得到提升和肯定。钢琴教育在音乐教育改革浪潮中，更加普及化、科学化，重视学生乐感、乐智和乐技的全面发展，注重培养学生的音乐思维及综合能力，通过钢琴教学实现学生身、心、智和谐发展。
第五章主要介绍20世纪美国钢琴教学理念变迁的综合审视与反思。本章根据前面四章的论述进行总结与归因，追问20世纪美国钢琴教学理念的变迁规律，并依据变迁过程中的价值诉求以及发展趋势对整个变迁过程进行反思与展望。美国钢琴教学理念的发展是逐步挣脱欧洲传统教学束缚、进行理性吸收，并勇于创新的理论推进过程。这一过程，受到社会经济政治文化的影响，获益于美国多学科理论，追求“以人为本”的核心价值，并体现出“整体性”的理念生成原则和发展趋势。
在研究过程中，笔者力图挖掘更多的依据，结合音乐教育学、历史学、社会学、心理学、生理学、哲学等多学科的方法及原理，作出尽可能客观、翔实的评析，以期为今后他人研究美国钢琴教育提供具有一定价值的学术参考，从而为丰富钢琴教育理论研究尽一份力。当然，由于本人写作水准与理论水平有限，书中难免存在不足与疏漏之处，且有待于进一步完善，敬请各位专家、学者和读者朋友们批评指正，本人将不胜感激。
本书在撰写过程中，得到北京师范大学艺术与传媒学院郭兰兰教授的悉心指导。在出版过程中，得到北京师范大学艺术与传媒学院的大力支持，还有学生王榆景、肖雨欣与赵秋婉的帮助，在此一并表示衷心的感谢。