让幼儿都爱听你说-幼儿教师说话的艺术低幼儿童教育实践书家庭教育书学前教师阅读书-图书推荐
编辑推荐
《让幼儿都爱听你说——幼儿教师说话的艺术》适合幼儿教师和幼儿家长阅读，告诉大家怎样说话才有效，孩子才愿意听，避免因为说话不当产生的各种矛盾和冲突。
内容推荐
“整理时间到了请收拾，好吗？”
“我们应该这样对待小伙伴吗？”
“你真棒！”
“注意倾听！”
“坐好！”
“这是什么形状？”
“你*喜欢哪种颜色？”
……
你是否无数次地对幼儿说过这样的话语？说完以后，你是否获得了想要的结果？如果没有，问题出在哪里呢？
本书通过丰富的案例，指出教师的话语表述得不清、不当之处，提出了切实可行的指导原则和处理技巧，帮助教师做会说且孩子爱听的教师！
目录
导言
语言与学习
**章 教师的话语与儿童的学习
教师的不当话语
本书有什么内容
基本的指导原则
需要讨论的问题
第二章 提供指导与发出指令
发出具体的指令
提供指导
提问问题
需要讨论的问题
第三章 纠正行为
行为背后：四大因素
教师的话语与行为指导
使用清晰的语言
需要讨论的问题
第四章 培养技能和概念
回应教室里的交谈
教授基本技能
提出问题
需要讨论的问题
第五章 交谈、讨论和讲故事
需要讨论的问题
在线试读部分章节
导 言
本书所要探讨的问题是，作为幼儿教师，我们要三思而后言。儿童依赖我们来认识他们周围的世界，交谈是我们帮助他们理解世界的方式之一。我们与婴儿玩词语游戏的时候就是在帮助他们认识世界，比如我们指着鼻子说“鼻子”，指着耳朵说“耳朵”。关于儿童发展方面的多部论著倡导我们为婴儿提供大量有意义的语言范例，与婴儿谈论他们看到的每一件事情，向他们描述我们正在为他们做的或者和他们一起做的事情。大多数幼儿教师和婴儿的父母在这一方面都做得很好。
但是，随着儿童度过婴儿期慢慢长大，我们中的许多人在沟通上做得不够有效，未能有力地支持儿童的语言和思维发展。简易上口的习惯用语已不足以帮助儿童理解周围的世界，然而，大多数幼儿教师依然在频繁地使用它们。我们都很关心儿童，但是在他们学习和掌握日后生存所必需的行为规范和让他们了解社会与学校对他们的期望时，我们未能有效地使用语言来帮助他们。如果不能充分地解释一个词、观点或者概念，我们就将儿童置于不利境地。
语言与学习
众所周知，儿童学习理解语言要早于开口使用语言。在教学步儿的时候，要根据其发展状况选择使用的语言。儿童的接受性语言（即他们所理解的词语）要比他们的表达性语言（即他们能够说出的词语）发展得好；儿童对词语的理解与他们的发音之间存在一定的差距。当学步儿说“哇哇（Wawa）”时，我们会附和说：“对，水。”我们会弃用婴儿话语，即婴儿时期儿童出于合理的社交目的而使用的话语（有时候称之为妈妈语—调门高，词语简单）。
随着儿童慢慢长大，我们期待某些发展中的标志性现象出现，如儿童迈出的**步、说出的**个词语或者**次使用水杯等。儿童会模仿我们使用语言的方式，会创造属于他们自己的语言，会运用他们刚刚理解的语言规则开展语言游戏。语言习得方面的研究以及倾听幼儿说话获得的结果，均证实了这一点。
……
书摘与插画