中学数学探究性学习实践研究-图书推荐
目录
绪论
章 回归起点——探究性学习研究综述与对我们的启示
节 问题的提出
第二节 学生探究性学习内涵
第三节 国内外的研究现状
第四节 开展探究性学习对我们的启示
第二章 顶层设计——中学数学探究性学习的哲学思考
节 探究性学习体现了动态与静态两种不同教学观的博弈
第二节 探究性学习体现了实施过程中化虚与务实的辩证统
第三节 探究性学习体现了直觉思维与逻辑推理的协调兼顾
第三章 系统建构——基于新课标与三维目标的探究性教学研究
节 基于新课标的初中数学的探究性教学设计研究
第二节 基于探究性学习环境的三维目标的有效实现
第四章 课型策略——基于探究性学习环境的不同课型教学模式研究
节 新授课探究性学习教学模式的研究
第二节 习题课探究性学习教学模式的研究
第三节 初中活动课探究性学习策略的研究
第五章 典型策略——基于探究性学习环境的学生能力的发展
节 初中数学学困生解题技能程序化的探究性学习
第二节 探究性学习环境下培优生的教学策略研究
第三节 基于数学写作的学生反思性数学学习研究
第四节 反例教学与学生数学探究性学习
第六章 精选案例——中学数学探究性学习的实践操作
参考文献
内容简介
探究性学习是新一轮教学改革中提出的一种新的学习方式，其核心是转变教师的教育教学观念，改变学生现有的学习方式，培养学生用新技术获取和处理信息的能力、主动探究能力、分析和解决问题的能力等，是培养学生核心素养的一种新的尝试和实践.就目前状况而言，关于数学探究性学习的研究依然比较薄弱，在实际的课堂教学中，探究性学习实施开展得也还很不足，以致没能使探究性学习焕发出其应有的活力，因此深入研究探究性学习的理念并且将其引入数学课堂教学中，对培养学生的核心素养有着极其重要的意义。
“中学数学探究性学习教学实践研究”是厦门市思明区程金元名师工作室的研究课题，该课题于2014年12月被厦门市思明区规划办立项为区级课题（课题编号2201420016），并由厦门市教育科研规划领导小组确定为“十二五”2015年度课题（课题编号1565），很后被福建省教育科学“十二五”规划2015年度课题立项为省级课题（闽教科规[2015]10号，课题编号为FJJK15-451），《中学数学探究性学习实践研究》是该课题的研究成果。
《中学数学探究性学习实践研究》特别强调数学探究性学习，充分体现核心素养的培养要求；强调学生在教师的引导下，收集信息，分析问题，解决问题，充分体验感悟数学思想、方法以及数学知识的形成过程，形成科学的学习方法和探究方法，是以教材为基本探究内容，为学生提供充分的表达、质疑、讨论的机会；强调教师充分发挥学生作为教学的主体性，充分引导而不是替代学生思维，利用学生探究成果高质量地完成教学。
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