《戏趣作文理论与实践》（王珊）-图书推荐
目录
章 小学作文教学中“境域性”的阻塞
节 “万法归一”的封闭
第二节 “纷乱繁杂”的低效
第三节 “理直气衰”的尴尬
第四节 “人理凝滞”的僵化
第五节 “言语生命”的缺位
第六节 “实践过程”的忽略
第二章 为“戏趣作文”立名
节 从“传统作文”到“戏趣作文”
第二节 “戏趣作文”是庇护言语生命的写作
第三节 “戏趣作文”是养护言语意识的写作
第四节 “戏趣作文”是促成言语生长的写作
第五节 “戏趣作文”是落根核心素养的写作
第三章 “戏趣作文”的理性透视
节 追溯教育戏剧的发展
第二节 “戏趣作文”的价值取向
第三节 剖析“戏趣作文”的内核
第四节 戏趣写作的发生模型
第五节 认知视角下的戏趣写作过程
第四章 “戏趣作文”的戏剧化元素
节 过程情境化
第二节 开发内隐情节
第三节 场景炫起来
第四节 新奇无处不在
第五节 写作中的表演
第六节 “戏趣作文”常用方法或技巧
第五章 建构“戏趣作文”的教学框架
节 建构原则
第二节 搭建框架
第三节 “单元类结构表达”教学
第六章 “戏趣作文”主题单元“境域化”建构
节 主题
第二节 窗口阅读
第三节 窗外风景
第四节 生活体验
第五节 试镜小作
第六节 试戏作文
第七节 现场实拍
第八节 场外呼应
第九节 链接朋友圈
第七章 “戏趣作文”习作要素“境域化”方法
节 写作内容境域化开发
第二节 命题形式境域化开发
第三节 写作形式境域化开发
第四节 写作知识境域化开发
第五节 习作点评境域化开发
第八章 “戏趣作文”的实践策略
节 任务驱动：内化习作功能性价值
第二节 对习作例文价值的“戏剧化”开发
第三节 表演形态下习作知识转化的策略