《教师的课程意识与专业成长》（沈建民|责编:阮海潮）-图书推荐
目录
绪论 教师的课程意识及专业成长
**节 新课程实施中的课程意识及其构成要素
一、新课程实施呼唤教师的课程意识
二、课程实施中教师课程意识的涵义
三、课程实施中教师课程意识的构成要素
第二节 教师课程意识的觉醒与专业成长
一、教师课程意识迷失的课堂表现
二、教师课程意识的觉醒策略
三、教师的课程意识与专业成长
**章 教师观念的*新与角色的转变
**节 新课程呼唤现代教育理念
一、以人为本的理念
二、终身教育的理念
三、教育创新的理念
四、教师专业化的理念
第二节 新课程的挑战与教师角色转变
一、新课程对教师的挑战
二、教师是新课程建设的决定因素
三、新课程中教师角色的转变
【案例解析】 观念一变天地宽
【专家视点】 教师角色的四种隐喻
第二章 新课程的教学过程与教学评价
**节 新课程倡导的教学理念
一、传统课堂教学的价值观
二、新课程所倡导的教学理念
三、新课程对教师课堂教学的基本要求
【一线心语】 课程改革*不是削弱基础知识
第二节 基于新课程的教学过程分析
一、教学过程中的基本要素
二、教学过程面面观
三、基于新课程的教学过程分析
【相关链接】 对传统教学过程认识的**
第三节 新课程的教学评价
一、教学评价及其功能
二、新课程教学评价的基本理念
三、新课程教学评价的对象维度
四、新课堂教学评价的方法举例
【一线心语】 成长记录袋：体验成长过程、享受成长快乐
评价反思：对不起，老师不是故意的
第三章 课程资源的开发与三维目标的整合
**节 课程资源的开发和利用
一、课程资源的涵义及其分类
二、课程资源的开发和利用观
三、开发和利用课程资源举例
【案例解析】 课程资源不能成为“摆设”
第二节 课程目标的内涵与教学目标的整合
一、教学过程的本质特征
二、三维课程目标的内涵
三、课堂三维目标的表述与整合
【案例解析】 科学家面临的道德审判