蕊春物语 物型课程的探索与实践-图书推荐
目录
章 溯源：蕊春物型课程的本地文化
节 蕊春物型课程与江海文化
一、江海文化改造蕊春物型课程的园林图
二、江海文化提供蕊春物型课程的嬉乐场
三、江海文化打造蕊春物型课程的研究室
第二节 蕊春物型课程与实小文化
一、实小文化是一种饱含意蕴的物型文化
二、实小文化是一种以学愈愚的物型文化
三、实小文化是一种人淡如菊的物型文化
四、实小文化是一种养护诗心的物型文化
第三节 蕊春物型课程与生命化校园建构
一、从校本课程到物型课程，为校园建构引灌儿童生命的发展性潜力
二、从物态园林到文化意象，让校园成为儿童生命的审美情境场
三、从自然观察到课程建设，让教育过程成为儿童生命的审美历程
第二章 唤醒：蕊春物型课程的新理念
节 物型与儿童
一、铺展儿童的嬉乐园
二、舒展儿童的生命态
三、丰展儿童的学习场
第二节 物型与生命
一、唤醒生命的感官
二、舒展生命的姿态
三、激发生命的灵性
第三节 物型与学习
一、指向“高感性智慧”：物型课程，人工智能时代的“自然”选择
二、成全“有机学习”：物型课程，学习意蕴重构的“童样”宇宙
三、追求“神与物游”：物型课程，构建儿童学习的“超然”境界
第三章 蕊春物型课程的三维模型
节 “参与—关联—创生—合一”模型
一、参与：创设真实情境让学习者悦纳
二、关联：勾连学习要素让学习者沉浸
三、创生：激发意义建构让知识迁移
四、合一：引领主旨回归让性灵同生长
第二节 “亲物—话物—融物—明物”模型
一、亲物：身体在场
二、话物：对话在场
……
第四章 创生：蕊春物型课程的开发模式与运行策略
第五章 铺展：蕊春物型课程的校本化群落开发
第六章 统整：蕊春物型课程的学科新视野
第七章 参与：“蕊春物型”课程范式的童心美学
第八章 关联：蕊春物型课程的活动设计
后记
内容简介
南通市通州区实验小学，是江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目(重大研究项目)“物型课程建设的研究与推广”执行学校。自加入项目起，南通市通州区实验小学努力寻找属我的研究点，逐步确立了“诗意蕊春，创美物型”的研究方向，开启了化物育人、重构学习、与美相遇的探索历程。本书是该研究成果梳理，内容包括：蕊春物型课程的本地文化、蕊春物型课程的新理念、蕊春物型课程的三维模型、蕊春物型课程的开发模式与运行策略、蕊春物型课程的校本化群落开发等。
价格说明
定价：为出版社全国统一定价；价：为商品的销售价，是您最终决定是否购买商品的依据；受系统缓存影响，最终价格以商品放入购物车后显示的价格为准；
关于新广告法声明
新广告法规定所有页面信息中不得出现绝对化用词和功能性用词。
本店非常支持新广告法，但为了不影响消费者正常购买，页面明显区域本店已在排查修改，对于不明显区域也将会逐步排查并修改，我们此郑重声明：本店所有页面上的绝对化用词与功能性用词在此声明全部失效，不作为赔付理由。涉及“教育部声明”中的商品，均不代表教育部指定、推荐的具体版本，仅代表该商品的内容为指定、推荐书目。因极限用词引起的任何形式的商品赔付，本店不接收且不妥协。希望消费者理解并欢迎联系客服帮助完善，也请职业打假人士高抬贵手。