教育治理体系下的中小学办学自主权实证研究 以豫中地区为例-图书推荐
目录
章 绪论
节 问题缘起
第二节 研究回顾
第三节 关键概念
第四节 研究方法与篇章结构
第五节 研究价值与创新
第二章 理论基础与分析框架
节 理论基础及其适切性的探讨
第二节 分析框架的提出
第三章 中小学办学自主权的实证研究设计
节 基于分析框架的实证研究设计
第二节 调研工具的检验与确立
第四章 实证调查发现与数据分布
节 样本描述与样本检验
第二节 数据分布与结果分析
第三节 数据结论归整
第五章 中小学办学自主权的要点分析
节 权力主体的分析
第二节 权力要素的分析
第三节 主体间关系的分析
第四节 主要问题归纳
第六章 中小学办学自主权的保障机制探讨
节 法律层面的保障
第二节 制度层面的保障
第三节 学校层面的“内省式”保障
第七章 主要结论及未来研究展望
节 主要研究结论
第二节 研究不足之处
第三节 未来研究展望
参考文献
附录
附录1：调查问卷
附录2：校长（校级领导）访谈提纲
附录3：教师访谈提纲
附录4：教育行政部门人员访谈提纲
后记
作者简介
蒿楠（1988—），女，博士，河南郑州人。先后就读于上海大学、香港大学与华东师范大学，并于2017年获管理学博士学位。同年7月起任教于郑州大学教育学院，被聘为讲师、硕士生导师，兼任郑州大学靠前与比较公民道德教育研究中心副主任、河南省青联教育界别委员。主要研究方向为教育政策、学校管理、比较教育等。近年来主持和参与省部级课题多项，发表中英文论文多篇。
内容简介
本书定位于区域视角的实证研究，由此在研究内容上实现了“区域性”的创新。在以往对于中小学办学自主权的研究中，也有很多以某几所学校为例，或以某个城市的某个城区为调查范围的研究，暂时还未达至“区域”的视角。所谓“区域”的视角，要有一定的广度和典型性意义，才能够凸显研究的价值所在。本书中的“区域”限定在豫中地区，主要包括省会城市郑州市以及许昌市、漯河市、平顶山市三个地级城市。之所以选择豫中地区作为研究的调查区域，主要是基于其典型性价值的考虑。我国东、中、西部地区之间社会经济发展水平与教育发展水平均有显著差异，但从总体上看，中部地区的发展相对更为贴近全国范围内的平均水平，中部地区也常常被舆论认为是“中国的缩影”。本书无意于寻找一个能够代表全部总体的调查区域，然而从研究价值与研究意义的角度考虑，以北京、上海、广州为代表的经济发达地区与经济社会发展较为落后的地区均非理想的调查区域，因为这些地区的基础教育发展或已相对完善，或仍相对落后。就“中小学办学自主权”问题的研究来说，中部地区的教育能够反映出更多、更复杂、更贴近全国大部分地区学校的问题，一方面有利于研究的深化，另一方面也能够使研究结论在更大的范围内具有借鉴和参考价值，提升研究的意义。豫中地区是河南省经济很为发达、教育优势资源较为集中的地区，本书的实证调查既涵盖了相对发达的省会城市、一般地级城市，也纳入了区域内的县级市、县和乡镇地区。
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