双重正义视域的教育均衡发展研究——以云南为例-图书推荐
目录
章 研究聚焦：教育均衡发展问题与研究设计
节 研究缘起
第二节 研究意义与价值
第三节 研究思路与方法
第二章 内涵梳理：教育均衡核心概念与相关研究述评
节 教育均衡发展内涵解读
第二节 教育均衡发展研究述评
第三节 云南民族地区教育概况与均衡发展研究述评
第四节 教育均衡发展研究的正义视角解读
第三章 微观探讨：县域内云南教育均衡发展分析与对策
节 云南县域义务教育均衡发展路径思考——基于红河州HH县两所小学的比较分析
第二节 县域内义务教育师资均衡研究(一)——以红河州CH县为例
第三节 县域内义务教育师资均衡研究(二)——以文山壮族苗族自治州QB县为例
第四节 农村薄弱学校改进中的教师队伍建设问题研究——基于“LQ小学”的个案研究
第五节 教育均衡视域下民族地区双语教育调查研究——以红河哈尼族彝族自治州蒙自MJ苗族自治镇为例
第六节 教育均衡视域下民族地区学生辍学问题研究——以蒙自市sT乡ST中学为例
第七节 云南民族地区教育均衡发展：内涵新释与思路重构
第四章 宏观视野：基于实证的云南教育均衡总体状况分析
节 云南各州市基础教育均衡发展整体状况
第二节 云南民族地区教育均衡发展状况统计分析——来自一线教师的调研报告
第三节 云南民族地区教育均衡发展总体状况分析
第四节 云南民族地区教育均衡发展困境分析及建议
第五节 本章小结
第五章 理论深化：教育均衡发展的双重正义研究视域与实现路径
节 配置正义与关系正义双重正义视域中的教育均衡发展理路
第二节 教育优质均衡发展的比较正义进路
第三节 民族地区教育均衡发展实现的关系正义视角
第四节 教育均衡发展视域下薄弱学校变革的可行能力视角
第五节 教育均衡发展视域中民族地区小微学校建设
第六节 教育均衡发展背景下的“边缘生”消解
第七节 本章结论与讨论
附录
主要参考文献
课题公开发表的阶段性成果
后记
作者简介
杨建朝，信阳师范学院教育科学学院教授，教育学博士，硕士生导师,中国教育学会中青年教育理论工作者分会理事。出版专著两部，发表论文60多篇，其中在全国中文核心期刊发表33篇，被《人大复印资料》《高等学校文科学术文摘》转载8篇。主持国家社科基金项目、教育部人文社会科学研究项目、中国博士后科学基金面上资助项目、河南哲学社会科学规划项目等课题若干项，相关学术成果获省厅科研奖励多项。
内容简介
本书立足关系正义和配置正义双重正义的理论视角，着力研究作为集山区、贫困、民族、边疆等多重特色为一体的云南民族地区义务教育均衡发展问题，采用文献梳理、问卷调查、个案访谈等方法，以红河哈尼族彝族自治州为主要调查地域，兼顾其他云南民族地区，发现民族地区由于经济、社会、文化、历史等多种交错的差异性和复杂性，在推进教育均衡发展方面存在诸多急需应对的困难和问题。
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