专业质量标准与质量保证体系研究-图书推荐

目录

序

第一章 综述：质量标准与质量保证
1．1 人才培养质量观
1．1．1 质量特征与质量观
1．1．2 学术教育与应用教育质量观
1．1．3 通才教育与专才教育质量观
1．1．4 科学教育与人文教育质量观
1．2 人才培养工作质量标准
1．2．1 人才培养工作质量
1．2．2 教育价值观与质量标准
1．2．3 质量标准编制原则
1．2．4 质量标准编制方法
1．3 人才培养工作质量保证
1．3．1 质量评价之依据
1．3．2 产教融合促进质量保证
1．3．3 内部与外部质量保证
1．4 工程技术类专业质量标准
1．4．1 专业设置背景
1．4．2 课程体系与教学设计
1．4．3 办学基本条件
1．4．4 专业学习评价
1．5 人文社科类专业质量标准
1．5．1 专业教学标准
1．5．2 专业教学基本特征
1．5．3 课程学习质量评价
1．5．4 实践教学标准

第二章 办学背景与条件
2．1 专业办学环境
2．1．1 开放办学
2．1．2 产教融合
2．1．3 现代大学制度
2．2 宏观环境
2．2．1 专业所处社会环境
2．2．2 专业办学背景
2．3 师资队伍
2．3．1 教师职业特征
2．3．2 教师教学水平
2．3．3 师资数量与质量
2．4 教学资源与设施
2．4．1 基本教学设施
2．4．2 校内外资源共享

第三章 办学方向与定位
3．1 专业定位
3．1．1 办学目标定位
3．1．2 办学方向定位
3．1．3 差异化办学定位
3．2 专业办学理念
3．2．1 专业办学理念的内涵
3．2．2 价值观支撑办学理念
3．3 专业特色发展
3．3．1 培育专业特色
3．3．2 彰显学校定位

第四章 培养方案设计
4．1 培养目标与就业市场
4．1．1 对接就业岗位
4．1．2 适应招生与就业
4．2 课程设计
4．2．1 预期学习结果
4．2．2 专业人才培养方案构成
……

第五章 培养方案的实施
第六章 人才培养效果
第七章 质量监控与管理

附录
参考文献

内容简介

质量若非源自内心自觉，而是对外部压力的服从，这是“他律”而非“自律”的质量保证。只有在完成了从“他律”到“自律”的转变，形成对质量追求的自律精神，学校才会有教育灵魂。教育若没有独立的人格，不能确立质量自觉的主体，就不是真正意义上的教育！
《专业质量标准与质量保证体系研究》基于“学生中心”和“结果导向”理念，研制《专业人才培养工作质量标准与质量保证体系》（以下简称《质量标准》），以及基于《质量标准》的《专业人才培养方案》，在环境条件、办学方向、培养方案、培养工作、培养成效、管理与监控6个方面设立标准，构建以专业人才培养目标达成度（即知识、素质与能力目标达成度）和毕业生就业岗位能力匹配度（人才培养与目标岗位工作要求的吻合度）为目标的质量保证体系。依据“持续改进”质量保证理念，建立专业自主下的动态质量保证运行机制，开发专业教学诊断工作流程和质量监控测评工具，实施动态化的教学质量诊断与改进。

价格说明

文轩价：为商品的销售价，是您最终决定是否购买商品的依据；受系统缓存影响，最终价格以商品放入购物车后显示的价格为准；

关于新广告法声明

新广告法规定所有页面信息中不得出现绝对化用词和功能性用词。

本店非常支持新广告法，但为了不影响消费者正常购买，页面明显区域本店已在排查修改，对于不明显区域也将会逐步排查并修改，我们此郑重声明：本店所有页面上的绝对化用词与功能性用词在此声明全部失效，不作为赔付理由。涉及“教育部声明”中的商品，均不代表教育部指定、推荐的具体版本，仅代表该商品的内容为指定、推荐书目。因极限用词引起的任何形式的商品赔付，本店不接收且不妥协。希望消费者理解并欢迎联系客服帮助完善，也请职业打假人士高抬贵手。

卖贝商城 推荐：专业质量标准与质量保证体系研究