汉语作为第二语言教学的语法与语法教学研究/对外汉语教学研究专题书系-图书推荐
内容简介
在第二语言教学中，语法教学一直占据着不可取代的地位，正如李晓琪和章欣（2010）所说：在第二语言教学中，都必须进行有效的语法教学，只有这样，才能卓有成效地提高学习者的语言能力和语言交际能力。语法教学研究也因此成为对外汉语教学研究中的重头戏。2004-2016年间，语法教学研究成果数量浩繁，内容大致包括语法教学的宏观思考、语法教学理念与方法的探索、具体语法项目的教学研究等。此外，对于理论语法研究成果的有益吸收和借鉴也成为这一时期一个重要的研究内容和潮流。
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目录
总序综述
第一章 汉语语法教学的宏观思考
第一节 语法本体研究与对外汉语语法教学关系的思考
第二节 对外汉语教学语法体系建构的目的、标准和特点
第三节 对外汉语教学中的形式与意义
第四节 新形势下对外汉语语法教学研究
第五节 当代语言学理论与汉语教学
第六节 关于对外汉语语篇教学的新思考
第二章 汉语语法教学的类型学视野
第一节 语言类型研究与汉语教学
第二节 从语言类型角度看汉语补语问题
第三节 从语言类型角度看汉泰语量词语义系统
第四节 从语言类型角度看现代汉语“了”的语法意义
第五节 从语言类型角度看汉语第一人称施事被动句
第三章 汉语语法教学理念与方法探索
第一节 语法教学的基本原则与操作方法
第二节 句法结构在汉语教学中的应用
第三节 认知观在汉语教学中的应用
第四节 语块在汉语教学中的应用
第五节 情景教学法在汉语虚词教学中的应用
第四章 汉语语法项目的教学研究
第一节 “A跟B（不）一样（X）”中X的隐现及其教学研究
第二节 “被”字句和意义被动句的教学研究
第三节 话语标记语的教学研究
第四节 “了”的语法化及语言点的安排
第五章 服务于二语教学的汉语语法本体研究
第一节 “组块”与语言结构难度
第二节 “连”字句的序位框架及其对条件成分的映现
第三节 汉语中的非话题主语
第四节 频率副词与概率副词研究
第五节 现实性和非现实性范畴下的汉语副词研究
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前言/序言
对外汉语教学专题研究书系是商务印书馆出版的同名书系的延续。主要收录2005-2016年期间，有关学术杂志、期刊、高校学报等所发表的有关对外汉语教学研究论文，涉及学科各分支研究领域。内容全面，质量上乘，搜罗宏富。对观点不同的文章，两方皆收。本书系是对近10年对外汉语教学研究成果的汇总与全面展示，希望能为学界提供近10年来本学科研究的总体全貌。近10年的对外汉语教学与研究，呈现蓬勃发展的局面，与此同时，各研究分支也出现一些发展不平衡现象。总体看来，孔子学院教学、汉语师资培训、文化与文化教学、专业硕士课程教学等方面，已经成为研究热门，研究成果数量颇丰，但论文质量尚有待提升。由于主管部门的导向，作为第二语言汉语教学的汉语本体研究与汉语教学研究，在一定程度上被淡化。语音、词汇及其教学研究成果较少，语法、汉字及其教学研究成果稍多，汉字教学研究讨论尤为热烈。新汉语水平考试研究还不够成熟，课程与标准和大纲研究略显薄弱。值得提及的是，教学方法研究与教学模式研究、汉语作为第二语言习得研究、现代教育技术研究及其在教学中的应用研究，发展迅速，方兴未艾，成果尤为突出。本书系就是对这10年研究状况的展示与总结。
近10年来，汉语国际教育大发展的主要标志是：开展汉语教学的国别更加广泛；学汉语的人数呈大规模增长；汉语教学类型和层次多样化；汉语教师、教材、教法研究曰益深入，汉语教学本土化程度不断加深；汉语教学正被越来越多的国家纳入其国民教育体系。其中，世界范围内孔子学院的建立既是国际汉语教育事业大发展的重要标志，也是进一步促进国际汉语教学持续发展的一个重要平台，吸引了世界各地众多的汉语学习者。来华外国留学生汉语教学与海外汉语教学，共同打造出汉语教学蓬勃发展的局面。
大发展带来学科研究范围的扩大和研究领域的拓展。本书系共计24册，与此前的22册书系的卷目设计略有不同。
本书系不再设《对外汉语课堂教学技巧研究》，增设《汉语作为第二语言教学的教学方法研究》和《汉语作为第二语言教学的教学模式研究》两册。汉语作为第二语言教学，既与世界第二语言教学有共同点，也因汉语、汉字的特点，而具有不同于其他语言作为第二语言教学的特色。这就要求对外汉语教学要讲求符合汉语实际的教学方法。几十年以来，对外汉语教学在继承传统和不断吸取各种教学法长处的基础上，结合汉语、汉字特点，以结构和功能相结合为主的教学方法为业内广泛采用，被称为汉语综合教学法。博采众长，为我所用，不独法一家，是其突出特点。
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