教子没有那么难-图书推荐

编辑推荐语

《教子没有那么难》的作者是一名普普通通的家长，但他能够细细体悟传统教育典范，轻松地教育出阳光、快乐的孩子。作者在书中既没有拿别人的事情说事，也无意树立一个榜样，而是记录亲身经历的真实故事，着重呈现一种家庭教育的理念和方法，或妙趣横生让人回味，或解疑释惑发人深省。

作者简介

俞学标，创作了大量的优秀歌词，主要作品有《歌唱新时代》《中国共产党之歌》《中国航母之歌》《首都北京我爱你》《中国最好》《中国画》《换个地方去战斗》《二○二○年的标志符号》等，并由杨洪基、阎维文等著名歌唱家和专业团体演唱，出版有《学习就是力量》等。其女儿俞露曾是北京奥运会开幕式最小演员，北京市市级“三好学生”，多次参加中央电视台大型文艺晚会的演出，演唱的主要歌曲有《中华少年手拉手》等，现在北京某“211”“双一流”重点大学就读。

内容提要

本书记录了词作家俞学标参照典范、触类旁通、古为今用探索教育孩子的成长过程和经验，讲述家庭教育应由孩子受力向共同受力转型，减轻孩子成长压力；由家长主导向孩子主导转型，遵循孩子成长规律；由“赶鸭子上架”向因势利导转型，激发孩子成长动力，以举重若轻的方式化解孩子成长遇到的各种问题，是新时代家庭教育的崭新尝试。书中描绘的丰富事例都来自作者的家庭生活，看似平常，但作者从中道出的感悟和体验，乃至规律的提炼与情感的抒发，对为人父母者都具有一定启发意义。

目录

一、别总是盯着孩子——学习“孟母三迁”局外谋求破局 1.解铃还须系铃人：从源头上解决问题 2.东方不亮西方亮：把受力点从孩子身上移开 3.诗内天地诗外功：局外也可以设局 4.改不了孩子改自己：角色一换天地宽二、顺水才好推舟——与孩子产生共鸣 5.想加速就给一脚油：善于借助惯性 6.表扬的时候拐个弯：还可以做得更好 7.理顺孩子的烦心事：将负能量化解为正能量 8.将错就错才有所值：在宽容中举一反三三、该放手时就放手——把锻炼的机会留给孩子 9.能做的事情自己做：培养孩子的责任与担当 10.不会的事情学着做：培养孩子的动手能力 11.该解决的问题自己先来：教会孩子解决问题的方法 12.相信孩子一定行：信任是最好的鼓励四、不妨当个好参谋——把选择的权利交给孩子 13.遇到事情积极引导：让孩子自己权衡得失 14.碰到问题参与研究：着眼孩子成长表明家长观点 15.有了困难别急着帮：孩子解决不了时适当帮五、学习要像玩一样——让学习变得轻松有趣 16.在嬉笑玩闹中学习：寓教于嬉两全其美 17.在休闲娱乐中学习：融入知识事半功倍 18.在趣味游戏中学习：搭顺风车一举多得六、趁热赶紧打铁——抓住教育孩子的机会 19.跟着学校的步伐：主动贴上去积极引导 20.迎着老师的安排：有针对性地解决问题 21.顺着孩子的愿望：激发成长进步的动力 22.踩着成长的节奏：弹好每一个阶段的音符 23.踏着时代的节拍：保持与时代同步七、与孩子做个好朋友——让孩子敞开心扉 24.在孩子的立场想问题：让孩子感觉受到尊重 25.放下架子一起玩：进入孩子的世界 26.话题不妨多一点：在互相交流中了解并影响孩子八、少给孩子定标准——去掉教育孩子的枷锁 27.好孩子没有硬标准：别在心中虚拟个孩子 28.压力都是自找的：别把压力传导给孩子 29.甩掉包袱好上路：自己随心孩子反而自觉九、跟着孩子的天性走——不要轻易干预孩子 30.理解孩子的方式：童心与我们想的不一样 31.顺从孩子的安排：孩子最了解自己 32.做孩子的跟班：拉近与孩子的距离十、用身边的榜样激励孩子——熟悉的榜样对孩子影响最大 33.学习身边勤业的榜样：用著名作曲家姜延辉的勤奋激励孩子 34.学习身边精业的榜样：用著名歌唱家阎维文精益求精的演唱态度引导孩子 35.学习身边敬业的榜样：用《战狼》制片人吕建民的成功启迪孩子 36.父母就是最好的榜样：用自己的做法感化孩子十一、根本的东西不能丢——培养孩子做人做事的基本素质 37.共同的规矩必须守：培养孩子的自律意识 38.说到就要做到：培养孩子实事求是的好习惯 39.生活中必须守时：培养孩子的责任心 40.珍惜别人的信任：教孩子学会巩固友谊 41.走正道树正气：培养孩子坦荡做人做事 42.重视亲情的培养：建立良好的人际关系先从亲人之间开始十二、心有灵犀一点通——发现问题点到为止 43.发现问题绕着说：以迂为直曲径通幽 44.人前不说人后说：给孩子留个面子 45.问题要往小了说：孩子的问题没那么严重 46.批评纠正巧妙说：重点在“评”字下功夫十三、百闻不如一见——引导孩子感受和认识世界 47.见多才能识广：孩子的眼界取决于家长 48.晚见不如早见：早见早受益 49.见了不能白见：有见有识有悟十四、别怕孩子做出了格——积极培养孩子创新思维 50.允许淡化权威和质疑，“在不疑处有疑”：有疑才会有新发现 51.提倡独立想法和见解，“自成一家新语”：培养有主见的孩子 52.鼓励积极探索和创新，“切忌随人脚后行”：未来最有价值的就是创造力十五、莫指望一口吃成胖子——培养孩子要有耐心和恒心 53.化整为零从零做起：零存整取轻松达到目标 54.细水长流水滴石穿：终能养成好习惯 55.不厌其烦绳锯木断：坚持就是胜利附录 老爸的办法我喜欢后记

精彩试读

“孟母三迁”的故事家喻户晓，说的是环境对孩子的影响很大，孟母多次搬迁，直到找到一个适合孩子成长的环境方才定居下来。现在的房子这么贵，租房也不便宜，转个学就更困难了，要想学孟母换个环境还真不容易。所以，我们不能把目光只盯在环境上，而是要触类旁通、举一反三，别囿于局内，而要到局外去寻找破局的办法。局内就是一个点，局外才是一个面，围绕这个点从面上看问题，就能找出千百种办法。风筝飞得高低，固然与风和线有关系，但关键是控制风筝的人，因为线由人的手控制着。如果仅盯着风筝，就找不到问题所在。台前的戏演得好坏，固然与演员的技巧有关，但剧情安排与设计，则是后台导演的事。如果仅盯着演员，没有导演的安排，嘿嘿，大家都懂的。这就如诗人所说：“功夫在诗外。”中医清楚经络相连，所以经常头疼而不医头，反而针刺其手；背痛而不医背，反而针刺其腿。棋手也深得其中之道，常说：“局外寻胜招。”围棋棋手比赛，常常可见到这样一种情况，你在我这一块得利，我不必非在这块寻机报复，而在另一块寻找主动的契机。为了改变这一角上的态势，可以突然改变战法，到另外的边角上迫使对手就范。军事家看得更深了，也常常从对抗的“热点”之外解难题。在战争中，力量关系网上的各个点，既相互联系又相互制约，既有有形的也有无形的，既有场内的也有场外的，政治、经济、军事、外交等方面的关联因素交织在一起，共同影响着对抗的趋势。而这些交织的合力，并不都表现在现场的接触点上。因此，双方都非常重视从场外寻求制胜之策。但凡进行比较大的对抗，眼界都要超出直接抗争的“焦点”，局外谋局。仅在被动局面之内寻找改变被动的方法，比较难；倘若跳出所处的被动环境，到局外去寻找，可选择的余地就大得多了。当敌对双方在既定的战场上久久相持之时，就需要跳出既定战场空间的范围，在更大的战略空间内，或在另一方向上揪住敌人的利益敏感点，发动突然进攻。行隔理不隔，许多人都懂。孩子天真无邪，纯净得就像一张白纸，没有那么多乱七八糟的想法。可以肯定地说，他想的、做的，从孩子的出发点来说都是对的，也有一定的道理，甚至说也是按照老师和父母的要求去做的。大多数情况下，孩子的想法和行为如果没有得到大人的重视，或是受到外力的干扰或影响而发生了改变，就会让老师或父母无法理解，甚至产生误解。由于找不到真正的原因，大人总是认为孩子是错的。实际上最先错的可能是我们自己，在孩子身上暴露的只是表象，并不是问题的根源。孩子小，不知道如何面对，很多时候都会想尽办法躲避，甚至有时候家长和老师越说、越埋怨，他的逆反心理越强，问题反而陷入了僵局。如果家长不善于引导和处置，孩子往往会产生心理阴影，阴影越深，危害越大。面对棘手的问题怎么办？最好的办法就是学习孟母，转移目标，到局外去寻找开门的钥匙，悄悄解决孩子的问题。如果只盯着孩子，可能也能解决问题，但由于孩子的接受和理解能力有限，这个过程可能会很长。家长局外布局，转移受力的对象，让孩子悄悄钻进去，在不知不觉中解决问题，像什么事也没发生过一样。当孩子走出来的时候，已经完成了破局。这样既照顾了孩子的面子，也解决了孩子的问题，卸下了自己的包袱。1.解铃还须系铃人：从源头上解决问题出现问题，首先要搞清这个问题是怎么产生的，从源头上解决往往能起到事半功倍的效果。比如孩子一直都很喜欢上幼儿园、上学，突然不想去，一般不会是自身的问题，极有可能是受到了外界的干扰。可能是老师无意中的一个动作、一句话，孩子却很在意，对老师产生怯意。不管孩子出现什么问题，都要找准原因，从源头上解决问题，解铃还须系铃人。发现问题时，千万不能动不动就责怪老师，因为老师面对那么多孩子，不可能每一句话、每一个动作都那么到位，何况我们家长面对自己的孩子还常常束手无策。当然也不能怪孩子，因为孩子从自身的角度看问题，总认为老师错了，自己又不敢说，悄悄埋在心里，时间长了产生了负效应。自己的孩子自己了解，不能把什么事都推给老师，只要找到合适的方法，就可以及时与老师沟通。关键是发现问题，然后再去稳妥地解决，最好无形也无声，像什么事也没发生过一样。特别是与老师沟通，需要一定的技巧，如果把握不好，就会让老师感觉到家长像是在兴师问罪。下面就是发生在我家的真实故事。孩子很喜欢上幼儿园，不觉已过了两个月。一天晚上，她悄悄地与我商量，能不能不去幼儿园。我问为什么，她犹犹豫豫，隐隐不说，似乎有什么心思。我没有在意，也就没有继续问下去。我想了想，她回家之后确实情绪一直比较低，但也没放在心上。第二天早上，她边穿衣服边嘟囔，今天不想去幼儿园。不去幼儿园，家里没有人陪她，那是不现实的事。第二天晚上，我来接她，她在回家的路上就与我商量，明天能不能不来幼儿园？我问为什么？她一会说幼儿园吃得不好，一会说幼儿园不好玩。我问她在幼儿园的事，她就说幼儿园不好。说幼儿园不好，这好像是第一次。因为之前每次送她上幼儿园，她总在前面跑得很欢，或者拉着爸爸妈妈的手叽叽喳喳地说个不停。接她的时候，还要和小朋友在幼儿园再玩一会，甚至一直玩到闭园，离开时还恋恋不舍。回家的时候还把白天在幼儿园的事，绘声绘色地讲上一遍。突然说不想去幼儿园，让我们感觉她好像遇到了什么问题，问她却是支支吾吾，似乎又不想说。第三天早上准备送她上幼儿园的时候，她突然说肚子痛。生病了当然要治，而且要尽快治。吃完早饭，我想带她去医院，她又说肚子不痛了。既然肚子不痛了，我就又准备送她去幼儿园，她马上说肚子又痛了。我没有多想，直接带她去了医院。到了医院后，她一直默不作声。医生开始检查身体，她几乎不说话，不是摇头，就是点头。后来又开了化验单进行了检查。医生看各项指标都很正常，一时诊断不出什么病，也没开什么药，就说可能吃了什么不干净的东西，回家休息休息，注意饮食卫生，好好调理调理。回家之后，她又活跃了起来，又是唱歌，又是跳舞，还让我们陪着一起做游戏，一点也不像生病的样子。一天下来，再没有说肚子痛。P2-5

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