《中学物理知识结构化教学研究/中小学教育智慧文库》（马北河|责编:曾鑫华//刘宇韬）-图书推荐
内容提要
本书借鉴国内外较为成熟的概念图、思维导图等心理学和教育学研究成果，结合中学物理教学特点，调查了当前中学物理教师知识结构化教学，以及学生知识结构化学习的现状，较为系统地建构了物理新授课、习题课、复习课和实验课知识结构化教学策略，并通过实证研究的方式予以了一定的论证，同时提供了部分有代表性的中学物理知识结构化教学案例，从理论和实践层面，为物理教育工作者提供了有益的教学和研究思路。
目录
序
1 导论
1.1 知识结构化的内涵
1.1.1 知识的分类及表征
1.1.2 知识结构化的含义
1.2 中学物理知识结构化教学策略研究的意义
1.2.1 关于知识结构化的研究成果概述
1.2.2 研究意义
1.3 建构中学物理知识结构化教学策略的指导理论
1.3.1 知识结构化的认识论基础
1.3.2 知识结构化的教育学基础
1.3.3 知识结构化的心理学依据
2 中学物理核心知识与科学方法
2.1 中学物理核心知识
2.2 中学物理中的科学方法
2.2.1 科学方法
2.2.2 科学方法的分类
2.2.3 中学物理科学方法
2.3 中学物理核心知识和科学方法的关系
2.4 中学物理核心知识与科学方法梳理
3 中学生物理知识结构化的理论探讨
3.1 物理知识结构与认知结构的关系
3.2 物理知识结构化及其形成机制
3.2.1 预习导学创建学生知识结构，以此为基础完成结构化进阶
3.2.2 可视化呈现知识结构，促进物理概念的有意义学习
3.2.3 有效衔接新旧知识点，扩充物理知识的储备量
3.2.4 问题解决过程构建，提升化归能力
3.2.5 课堂总结结构化，知识有效巩固与再梳理
3.3 知识结构化教学辅助工具介绍
3.3.1 中学物理概念图研究概览与借鉴
3.3.2 中学物理思维导图研究概览与借鉴
3.3.3 其他
3.4 影响因素
4 物理教师知识结构化教学现状调查
4.1 问卷设计及调查实施
4.1.1 初中物理教师知识结构化教学现状调查问卷设计及调查实
施
4.1.2 高中物理教师知识结构化教学现状调查问卷设计及调查实
施
4.2 调查结果与分析
4.2.1 对知识结构化教学的认识情况统计
4.2.2 对知识结构化教学策略的应用情况的统计
4.2.3 背景知识的储存情况统计
4.3 调查结论
4.4 基于调查的若干建议
4.4.1 重视知识的结构化教学，构建学生结构化的认知体系
4.4.2 加强知识结构化教学的理论学习，提高结构化教学质量
4.4.3 增强结构化教学背景知识的补充与沉淀，显化科学方法
5 中学生物理知识结构化学习情况的调查与分析
5.1 初中生知识结构化学习情况的调查与分析