《教师专业自觉(基于关键教育事件的教学研究)》（编者:陈红|责编:刘佳）-图书推荐
编辑推荐语
本书是天山教育集团天山初级中学十二年来持续开展“基于关键教育事件的校本研修”的经验与成果。这所近年来处于良好发展态势的初级中学，在探求教师专业发展，培育教师“专业自觉”道路上有独到见解，对其他学校开展此类研修活动提供很好的借鉴范本。“基于关键教育事件”即从课堂教学中教师对教学方法与流程应用的关键事件切入，运用新课程改革的理念，研究教师如何*好地教的同时，*多地把视线投向“学生如何*好地学”，以及“师生之间的有效互动和谐发展”等。通过研究关键教育事件，引导教师发现并放大日常教学生活中的美与资源，把教师职业升华为一种美好、神圣、富有意义的专业，让每一位普通的中小学教师都有专业发展的意识，都能以研究者的角色参与到教学研究和听评课活动中来，分享专业成长和课改成功的乐趣。希望本书的探索，对教师的教育教学能力的提升有所启示，也能与同行分享经验，敬候同行的反馈与指正。
内容提要
本书是上海市天山初级中学的教师们对教育教学反思之后所撰写的案例、论文集，也是天山初级中学这十年来持续开展“基于关键教育事件的校本研修”所积累的经验与成果的体现，是学校倡导的“教师专业自觉”文化的体现。学校教师以此课题为切入点，进行了教师专业的自我完善和发展，在这个过程中，学校也形成了促进教师发展的校本发展路径。全书分成了三部分——教学篇、德育篇、教师专业成长篇，共四个章节，其中教学篇重点阐述了教师在关键事件中所持的主张和行为方式，展示了教学理念转变的具体过程。全书内容极为厚实，具有较强的理论水平和实践经验，可读性较强，是一本较为优秀的教学案例集。