《多维思辨写作训练/广东省中小学新一轮百千万人才培养工程系列丛书》（叶红|责编:严颖//冯沪萍）-图书推荐
内容提要
本书从认知的规律出发，把握其中时间延伸和空间拓展这两个关键抓手，将思维可视化，有很强的操作性和针对性。作文的训练安排能够针对学生每个阶段存在的问题展开，整本书的思想和训练注重培养学生的思维能力，既符合高中生作文教学的规律，也落实了《普通高中语文课程标准（2017年版）》将“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”确定为学生语文素养的核心要素的要求，让写作在思维训练、审美和情怀涵养的习得过程中尝试获得规律性、全景式的思维路径，帮助高中生从以形象思维为主的初中阶段向以逻辑思维、批判性思维为主的高中阶段过渡，在审题立意的精准性、层次结构的严谨性、中心思想的深刻性、表达技能的丰富性和个性创意、人文关切等方面注意加强对学生的训练。训练注意遵循由近及远、由简到繁、由浅入深、由表及里地不断深入、不断提升的规律。例如，配合人教版高中语文教科书必修的五本教材有关的作文教学任务，从必修一的“写触动心灵的人和事，记叙要选好角度，写人要凸显个性，写事要有点波澜”，到必修五的“缘事析理，学习写得深刻；讴歌亲情，学习写得充实；锤炼思想，学习写得有文采；注重创新，学习写得新颖”等教学安排，科学、有效地帮助学生提升作文能力。
目录
**章 多维思辨写作技能训练基础
**节 多维思辨写作技能训练的意义
第二节 多维思辨写作技能训练的含义
第三节 多维思辨写作技能训练的措施
第二章 多维思辨写作分阶段实施内容
**节 高一阶段：初、高中叙议转换的衔接
第二节 高二阶段：稳扎框架，充实论证，提炼观点
第三节 高三阶段：强化渐进层次，增强文采，凸显个性
第三章 多维思辨写作技能训练成果
**节 思辨论文精选
第二节 教学活动呈现
第三节 博文采撷
附录
附录1 课前阅读资料
附录2 群文阅读专题资料
附录3 学生**习作
参考文献
后记