《网络谣言与真相/青少年网络素养读本》（林婕|总主编:罗以澄//万亚伟）-图书推荐
编辑推荐语
林婕著的《网络谣言与真相》共分为六章，分别对谣言与网络谣言的定义与特征，真相的概念及事实与真相的关系等进行了介绍，在此基础上全面分析了谣言的产生及传播机制，谣言的社会危害以及如何识别谣言，并指导青少年学习治理谣言的法律法规，科学辟谣，提高媒介素养和社会责任感。
内容提要
习近平 在2016年4月网络安全和信息化工作座谈会上指出：“用社会主义核心价值观和人类 文明成果滋养人、滋养社会，做到正能量充沛、主旋律高昂，为广大网民特别是青少年营造一个风清气正的网络空间。”我国青少年一代是在互联网环境下成长起来的，对青少年进行网络媒介素养教育，一是让青少年正确认识、使用及发展互联网，成为网络文明的传播者、践行者，二是通过“小手拉大手”，带动全社会的网络文明建设。本丛书共六册，分别围绕六个主题展开。本书《网络谣言与真相》从剖析网络谣言的特征和类型入手，分析谣言传播的原理、机制及危害，探求识别谣言、澄清真相的思路与方法。本丛书除了普及相关哲学社会科学知识，进行媒介素养教育以外，还始终渗透了社会主义核心价值观的主题教育。全书融合了多学科知识，通过案例分析和问题讨论，努力做到青少年网络素养教育的通俗化、生活化、体系化。
目录
总序
章 谣言和网络谣言
节 谣言和网络谣言的定义
一、谣言的定义
二、网络谣言的定义
第二节 谣言和网络谣言的特征
一、谣言的分类与特征
二、网络谣言的传播特点
第二章 什么是真相
节 真相的概念
第二节 事实与真相的关系
一、新闻信息中的真实性原则
二、片面真实与整体真实，何为真相
三、意见与真相的关系
第三节 不适合公布的真相
一、什么样的真相不适合公布
二、为什么有的真相不适合公布
第三章 谣言是怎么传播的
节 为什么会有谣言
一、从社会学角度看谣言的产生：恐慌或不满中的真相缺位
二、从心理学角度看谣言的产生：投射理论
三、从人类学角度看谣言的产生：集体记忆的破茧而出
四、从经济学角度看谣言的产生：蓄意 制的谣言
第二节 谣言为什么会广泛传播
一、谣言可能构成特定的信息传播
二、谣言是一种扭曲的民意
三、谣言也可能是社交工具
第三节 谣言的传播机制
一、谣言传播的心理学机制
二、谣言传播的新闻传播学机制
三、谣言传播的社会学机制
第四章 谣言的社会危害
节 谣言破坏社会信任胡制
第二节 谣言扰乱社会正常秩序
一、破坏经济、社会生活
二、传播恐怖主义思想
第三节 谣言引发舆论暴力，侵害个体权利和 利益
一、利用谣言勒索财物
二、网络暴力的工具
第四节 谣言危害 安全
一、制造恐慌，煽动民族仇恨
二、煽动反政府情绪
三、西方势力意图
第五章 如何识别谣言
节 谁 容易相信谣言
一、谣言易感人群
二、为何这些人 容易相信谣言
第二节 怎样分辨谣言
一、谣言的常见样式
二、如何分辨谣言