新教育的云伴读-图书推荐
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“云伴读”之所以受到师生们的追捧，主要有三个原因:一、是阅读的力量。二、是名师的魅力。三、是网络的优势。善待智慧最好的方式是传递智慧——新教育的云伴读，在云端建立一所读书室，一所阅读特别研修班。《新教育的云伴读》就是多篇云伴读文章的集结。作者简介
邱华国，网名一丘。北师大教育家书院兼职研究员，任翔宇教育研究院副院长、公众考试研究院副院长。苏州半书房主要发起人。曾任无锡市蠡园中学校长十一年，期间创办无锡南湖中学并兼任校长。专注于学校系统变革的研究、实践与推广。著有《校长责任：领导学校课程教学》，各地作教育讲座两百余场。内容提要
本书荟萃了新教育学校管理研究所疫情期发起的“新教育云伴读”线上课程主要内容，不仅有文字推介，还有免费伴读视频链接。“云伴读”在伴读书目的选择上秉持了经典性、多元性、专业性原则，而特邀导读嘉宾有朱永新、汤敏、魏忠、钱志龙、郭华、陈大伟、黄晓丹等知名教育学者，也有卢志文、郑杰、俞正强、唐晓勇、徐飞、冷玉斌等知名校长、一线名师。指向提升校长、教师素养的“云伴读”，17天37位名家导读36本经典佳作，能为您的阅读之旅提供特别的入口，借力的拐杖，照亮远方的灯。目录
我们一起在云端起舞／朱永新 “云伴读”的回望／邱华国阅读是最好的修行——《读书 ——教师的第一修炼》学习型组织的艺术实践——《第五项修炼 ——学习型组织的艺术与实践》把握教育的节奏，激发和引导学生的自我发展——《教育的目的》每个人都拥有让自己成功快乐的能力——《重塑心灵》做有温度的教育——《教育的情调》抓住教育变革的新机遇——《慕课革命》学习中心：未来学校的样态——《未来学校》读做合一知行合一——《跟蔡元培学当校长》一路求索——《什么是最好的教育》跟中国教育元典学习教育的大智慧——《学记》研读主报告洞见新教育——《新教育年度主报告（2014—2018）》你对世界的理解正在阻碍你对世界的进一步理解——《反常识》如何成为一个有勇气的教师——《教学勇气 ——漫步教师心灵》回归常识的教与学——《教学七律》发展素养的学习——《深度学习：走向核心素养》教育的新图景——《走进学校 3.0时代》一所“破落户”私立学校逆袭为日本名校的秘密——《全世界都想上的课 ——传奇教师桥本武的奇迹教室》智能时代何以需要教育智慧——《智能时代的教育智慧》常识性的理论理论性的常识——《布卢姆教育目标分类学：分类学视野下的学与教及其测评》“小”智慧里有大文章——《灯谜逻辑》求解教育之“谜”——《今天我们怎样做教育》教育的价值结构——《民主主义与教育》教育中的人性美：知鱼之乐——《学会关心：教育的另一种模式》从电影中体悟教育与人生——《影像中的教育学》未来已来，势不可当——《走，我们去找好教育》在瓦尔登湖畔——《瓦尔登湖》我的信念：教育是美的——《教育是美的》为“真学”而教为“真教”而读——《为“真学”而教 ——优化课堂的18条建议》《论语》里住着孔子——《论语》学校若有理想的课程，会是什么样的？——《未来课程想象力》设计空间变革学习——《重新设计一所好学校》我的整本书读写教学实践——《寻找语文的可能性》让高效学习真正发生——《为了学习的合作》行走的力量——《教育：一场惊人的旅行》恰好读了几句诗——《诗人十四个》做“返常识”的教育——《教育常识》精彩试读
阅读是最好的修行【伴读书籍】《读书 ——教师的第一修炼》闭门即是深山，开卷最可修炼。此书是引导教师乐于阅读、善于阅读，而且能够与作者直接对话的书籍。这本书是徐飞老师的阅读修炼之旅。全书分为六辑，其中有阅读是如何成全个人的，进而让个人进行了一次思想的远行；也有徐飞老师给作者的建议，比如以专业阅读的眼光去读书，且教且读。此书会指导教师在阅读中进行一次心灵的修行，让阅读者在读书中学会读书。书中既有读《理想国》《爱弥儿》《道德情操论》的深刻感悟，也有对阅读重要性、阅读方法的切实思考，你可由一本书走进更多书。读书让我们一步步去除遮蔽和狭隘，遇见更好的自己。【作者、伴读嘉宾简介】徐飞苏州中学附属苏州湾学校副校长，中国教育报 2014年度推动读书十大人物，全国“三新”作文教学研究会副秘书长，苏州大学兼职硕士生导师，姑苏教育青年拔尖人才，苏州市学科带头人，苏州市首届“十佳”班主任。出版了《读书 ——教师的第一修炼》《徐飞的情味作文课》《作文处方》等著作。【伴读荐语】“幸福生活就是有空闲时间看自己最爱的书。”徐飞校长认为，信息化时代，我们缺的不是阅读信息，而是阅读信仰。要培养自己的“阅读中枢”，在碎片化阅读的时代，做一个有主见、有个性的阅读者。通过对《教学勇气》一书中把教师隐喻为舞蹈和牧羊犬的深层次理解，徐校长阐述了教师的重要职能。接着他对《读书 ——教师的第一修炼》进行了详细讲解，并对《第五项修炼》进行了部分分享。阅读很难但也很快乐，在这个修炼的世界里，我们只有不断地闯关，不断地储备自己的知识能量，寻觅到读书方法，汲取更多的精神力量，才能满足每一位学生的精神世界。教育就是与美相遇，在美中完成人格的构建。阅读让我们彼此相伴，读书是向阳生长，写作是向下扎根，读写共生，方能遇见教育最美的姿态。【伴读摘要】一、阅读成全自己内尔·诺丁斯曾说过，幸福生活就是事业顺遂、良好的人际关系、有空闲时间看自己喜爱的书，以及在海滩上散步看日出与日落……其实这个寒假的特殊时期，换一个角度来讲，我觉得对于我们读书人来说，也正好提供了一个闭门读书、修身养性的机会。读书可以一步步去除遮蔽与狭隘，让我们遇见越来越好的自己。朝一本本书走去，其实正是朝着本然的自我走去。二、在读书中学会读书一书多读，比如《教学勇气》这本书，它曾经在教育界引起极大的关注，相信绝大多数老师都读过。当时我在读 2005年版本的时候，虽然读得很兴奋，但还是经常会遇到一些让我觉得半懂不懂的地方，而这种感觉在我重新再读 2020年版的时候，是一点都没有的。一个人总归要有几个旧友，同样一个人读书，不能没有几本他经常翻翻的老书、旧书，这些老书就是他的老朋友，每次见到他就有一种亲切而熟悉的感觉。如果一个人没有老朋友，这种人是不足以跟他交朋友的。如果你没有几本书是经常拿过来，反复看看的，你还不是真正的读书人。黑塞曾有这样的看法：每一位思想家的每一部著作，每一位诗人的每一个诗篇，过一些年都会对读者呈现出新的、变化的面貌，都将得到新的理解，在他心中唤起新的共鸣。他举了自己读歌德的例子：“我年轻时初读歌德《亲和力》只是似懂非懂，现在我大约第五次重读它了，它完全成了另一本书！这类经验的神秘和伟大之处在于：我们越是懂得精细、深入和举一反三地阅读，就越能看出每一个思想和每一部作品的独特性、个性和局限性，看出它全部的美和魅力正是基于这种独特性和个性。”经典作品就具有这种常读常新的品质，正如意大利作家卡尔维诺所说：“一部经典作品是一本每次重读都像初读那样带来发现的书。 ”苏轼《送安敦秀才失解西归》诗云：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 ”三、专业阅读的眼光关于读书，我有一个经常说的观点，就是表面的阅读是肤浅的，有时候哪怕是口头讲，哪怕是笔头写，你会发现最初在你脑子里那些朦朦胧胧的那种观点，会因为你的表述而得以清晰。我特别欣赏像李希贵校长、程红兵校长、李海明校长，他们一直笔耕不辍，一边在实践，一边在思考，一边在写作。写作是一种深刻的思考。当你真正在写的时候，你会将核心素养、课堂教学、课堂评价等之前还没有真正形成的一个核心体系，或者说形成系统和核心观点，在很短的时间内迅速地学习，将能找到的资料，进行密集型学习消化，内化为自己的观点。一是书上有痕。黄老师讲自己读书时，喜欢在书上圈圈画画，写些零碎的感想。二是嘴上有痕。读了以后最好找人“吹吹牛”，对书上内容择其精华讲给别人听，这种阅读会取得较好的效果。三是心中有痕。要 多去思考琢磨，反观人生，在心灵上留下痕迹。四、来一次思想的远行《读书 ——教师的第一修炼》前三章是关于读书的意义、价值以及读书的方法。后面三章是我自己读过的 20多本书的读书推荐。这些书中有的我读过好几遍，比如说《活出意义来》《爱的艺术》，每次在重读的时候，就会有一种新的发现。在人类的历史长河中，有一类思想者，他们的书能够影响读者的一生。艾里希·弗洛姆无疑就是这样的思想者。再次捧读他的代表作《爱的艺术》，我的心不断地为一种博大、慈爱的情怀而激荡，书上再度留下了我众多的圈画痕迹。这是一部每次读都能给你留下思索、带来震撼的书 !五、心灵修行的艺术有一本书叫《让大象飞》，讲的是创新思维的培养，包括《第 3选择》，这些都是能够撬动我们思维的书。所以，我所认为的好书，是具有炸药一样的力量，能够摧毁旧有的观念的书。用卡夫卡的话来说，它必须是凿开我们心中那冰封的海洋的一把斧子。好书是带有一种救赎性的力量，它能够重新构建出你的一种思维。我们有时候很羡慕一些成功人士，但是你有没有想过，其实决定他们成功的是思维方式。你去听马云的演讲，听俞敏洪的演说，就会发现他们读的书视野非常开阔、内容非常前沿，而这也就恰恰促使了他们思维的灵活性。没有真正的阅读，就没有教育。教育，应该从经典阅读开始。而所谓经典书籍，可以借用卡夫卡的一个评价标准 :“必须是凿破我们心中冰封的海洋的一把斧子。 ”《朗读者》一书，就是这样的一把斧子，它凿开我们心头的冰层，让暖流涌出。六、且教且读我在《漫步教育人生》中写过：教育就是与美相遇，在美中受到情感的激荡和情操的熏陶，在美中完成人格的构建。但美不仅是教育的手段和途 径，它更是教育的目的和内容，它甚至是教育本身。教育的目的就是“成人之美”，使人成为“美人”。正如曹文轩所说 :“当一个人的情感由于文学的陶冶而变得富有美感的时候，其人格质量丝毫不亚于一个观点深刻、思想丰富的人。”教育的内容也应该是美的，教师牵着学生的手，把他们带到人类最美的风景前。教育家陶行知也说：“我要把育才办成一个诗的学校，盼望大家帮助我。我要以诗的真、善、美来办教育。 ”P1-5