多元与和谐：民族院校人才培养模式的战略选择-图书推荐

作者简介

王世忠（1963－），生于湖北潜江，毕业于北京大学、获管理学博士学位。现任中南民族大学国际合作与交流处处长、国际教育学院副院长、教授；兼任中国教育学会教育管理分会理事、湖北省教育厅教育政策法规咨询专家委员会委员、湖北教育管理研究会常务理事、副理事长；先后主持并完成国家和省部级课题8项，出版专著16部；获省部级社科奖3项、湖北省教育科学研究优秀成果奖4项；发表论文100余篇。

内容提要

王世忠著的《多元与和谐：民族院校人才培养模式的战略选择》牢牢把握当前我国社会转型的时代背景，始终坚持以人为本、以育人为中心的现代大学办学理念，科学确立人才培养的中心地位，紧紧抓住“高等教育与社会和谐发展”这一核心主题，以战略研究为基础，以学科建设与发展规划为核心，注重内涵发展和质量提高，在对民族院校自身核心竞争力和比较优势有清晰认知的基础上，注重保持和创建民族院校的特色和品牌，努力探索一条适合民族院校自身发展的路径。

目录

第一章 导论 第一节 研究缘起与研究意义一、研究缘起二、研究意义 第二节 文献回溯与研究问题一、文献回溯二、研究的基本问题 第三节 研究视角与研究方法一、研究视角二、研究方法 第四节 研究思路与研究框架一、研究思路二、研究框架第二章 民族院校发展的历史回溯 第一节 新中国建立初期民族教育政策的初步形成（1949年—1956年）一、新中国民族教育方针政策二、少数民族教育行政体制政策三、民族院校办学政策四、双语教育政策及少数民族教材、教学用语及课程等的特殊措施五、少数民族教育经费方面的特殊优惠政策六、为少数民族地区培养师资、支援师资的特殊政策七、招生及生活待遇方面给少数民族学生适度优惠 第二节 全面建设社会主义时期的民族教育政策（1956年—1965年）一、关于民族教育行政体制政策二、帮助少数民族创制和改革文字，重视双语教育政策三、关于民族教育经费和内地支持边疆师资政策 第三节 改革开放初期的少数民族教育政策（1978年—1993年）一、关于少数民族教育的法律体系及其基本原则二、关于改革开放初期民族教育行政体制政策三、深化民族院校办学体制改革政策四、民族语文教学、双语教学和少数民族文字教材政策五、继续在经费上给予民族教育特殊照顾政策六、在招生中继续给予少数民族学生特殊照顾政策七、民族教育的对口支援与协作政策 第四节 21世纪以来的民族高等教育政策（2000年至今）一、党和国家颁布了系列民族教育的政策二、民族院校创新实践和发展三、民族语文教学、双语教学和民族文字教材建设政策四、继续在经费上给予民族教育特殊照顾政策五、继续加大民族教育的对口支援与协作政策第三章 民族院校人才培养模式研究的理论基础 第一节 人的全面发展一、人的全面发展学说二、立德树人的时代要求三、大学生身心发展阶段特点 第二节 中华民族多元一体与中华文化的一体多元一、中华民族多元一体二、“两个共同”、“两个结合”与“两个关键”三、“三个离不开”四、“四个认同”与“四个重点”五、“五个维护”与“五个坚持”六、民族地区“六大特征” 第三节 教育、民族关系与和谐理论一、和谐概念的阐释二、民族和谐的基本内涵三、教育与和谐社会的构建四、五大发展理念下和谐教育的价值追求第四章 民族院校人才培养模式问题探讨 第一节 外人才培养模式概述一、国外人才培养模式概述二、人才培养模式概述 第二节 外人才培养模式的主要类型一、“纵向型人才”培养模式二、通才教育人才培养模式三、通识教育与专才教育相结合的人才培养模式四、产学研合作的教育人才培养模式 第三节 我国民族院校人才培养模式概述一、民族院校人才培养模式的概念、特点与类型二、民族院校人才培养的原则与制度三、民族院校人才培养模式的特殊性与重要性 第四节 民族院校人才培养模式的定位一、高等学校定位分类二、民族院校人才培养模式定位的影响因素三、民族院校人才培养模式定位的价值取向四、不同类型民族院校人才培养模式的构建第五章 大类招生与大专业平台人才培养模式 第一节 大类招生人才培养模式概述一、大类招生的含义二、大类招生的背景及发展三、大类招生的现实需求四、实施大类招生模式的条件 第二节 大类招生培养模式的优劣和要求一、大类招生培养模式的优势二、大类招生培养模式的劣势三、大类招生培养模式的要求 第三节 大类招生人才培养模式的探索一、大类招生人才培养模式的原则二、大类招生人才培养模式的关注点三、大类招生人才培养模式的人才培养方案优化 第四节 大专业平台人才培养模式的核心一、转变培养理念二、确定培养目标三、更新课程体系四、创新保障体系五、改革评估方式 第五节 大专业平台人才培养模式的特点一、将产业发展需求贯穿人才培养的全过程二、相关者多重角色，实现教育的“面向性”三、构建“政产学研”有机链，有效对接产业发展第六章 委属民族院校人才培养模式的实践 第一节 六所委属民族院校的基本情况一、成立时间和起源二、校址和区位分布三、招生情况 第二节 六所委属民族院校的师资、学科、科研情况一、师资队伍建设二、学科建设三、科研水平 第三节 人才培养模式个案的实践探索一、中南民族大学人才培养模式的历史沿革二、中南民族大学现阶段的人才培养模式三、中南民族大学人才培

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