我这样教数学——华应龙课堂实录（十周年纪念版）-图书推荐
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十年畅销经典，全新再版，新增序言和再版后记；全国著名数学特级教师华应龙12堂经典数学课例；全方位呈现课堂中奇妙的发现与创造。阅读这本书，你会看到自己过去的疏漏、现在的困惑，以及未来的成长。作者简介
华应龙，1966年6月出生，江苏南通人。中学高级教师，特级教师，“苏派名师”，首批“首都基础教育名家”，荣获首届全国教育改革创新奖、首届国家级教学成果二等奖、首届“明远教育奖”。北京第二实验小学副校长，北京教育学院、北京师范大学、教育部小学校长培训中心兼职教授。30多年来，致力于探索“化错教学”，“尊重、沟通、宽容、欣赏”使他的课堂教学洋溢着浓浓的师生情谊：“古为今用”“洋为中用”“做中学”“玩中学”，清新流动的生命力让学生特别爱上他的“疯狂数学”。中央电视台、北京电视台、《光明日报》《北京日报》《人民教育》《中国教育报》《中国教师报》等媒体多次专题报道。2012年、2013年，北京教科院基教研中心、西城区教委、人民教育家研究院和江苏省教研室分别举办了“华应龙教学思想研讨会”。内容提要
华应龙的数学课，有独特的色彩和光亮，富有激情，也富有创意与个性。本书收录了华应龙老师的12节数学课，每篇课例包括课前慎思、课堂实录、课后反思、专家点评等，全面展示了华应龙数学课堂的风采。通过研读这12节数学课，相信读者会获益良多。本书可供小学数学教师参考，也可作为教师培训用书。本书入选2010年中国教育报“影响教师的100本图书”！目录
序一 华应龙：小学数学教育的智者 / 成尚荣序二 什么样的课是好课 / 马云鹏序三 读华应龙 / 叶澜自序 “我怎么没想到”1让学习像呼吸一样自然 ——以“角的度量”教学为例 【课前慎思】为什么教得那么累 【课堂实录】“角的度量”教学纪实 【课后反思】道法自然 【专家评析】让技能教学成为探索与发现的沃土 / 孙晓天 技能的学习不是简单模仿与训练 / 刘加霞 技能教学的方式可以多样化 / 曹培英 技能教学原来可以如此美丽 / 张春莉2千金难买回头看 ——以“多位数减法练习课”教学为例 【课前慎思】练习课的质量取决于什么 【课堂实录】“多位数减法练习课”教学纪实 【课后反思】数学教学与语文教学的不同 【专家评析】超越40分钟的练习课 / 吴正宪 又一次惊喜和满足 / 王永 一节颇有新意的练习课 / 周玉仁3教是因为需要教 ——以“我会用计算器吗”教学为例 【课前慎思】什么算是真正的“会” 【课堂实录】“我会用计算器吗”教学纪实 【课后反思】学无止境，教无止境 【专家评析】在对话中走向深刻 / 李烈 教育无痕 / 施银燕 “运用之妙，存乎一心” / 张丹刘兼4数学是符号的乐园 ——以“中括号”教学为例 【课前慎思】需要创设解决实际生活问题的情境吗 【课堂实录】“中括号”教学纪实 【课后反思】师生相依为命的课堂 【专家评析】学习数学的过程就是“再创造”的过程 / 刘加霞 科学预设，促成生成 / 张梅玲5一切皆有可能 ——以“游戏公平”教学为例 【课前慎思】怎样帮助学生形成统计意识 【课堂实录】“游戏公平”教学纪实 【课后反思】感谢学生的合作 【专家评析】一个数学故事引出一个经典案例 / 张奠宙 数据带来的“火热思考” / 张丹6好玩的数学 ——以“神奇的莫比乌斯带”教学为例 【课前慎思】“数学广角”的教学怎么定位 【课堂实录】“神奇的莫比乌斯带”教学纪实 【课后反思】教学是一门遗憾的艺术 【专家评析】让每个学生在原有水平上得到发展 / 张梅玲7从“冰冷的美丽”到“火热的思考” ——以“孙子定理”教学为例 【课前慎思】教师怎样才能成为新课程的建设者 【课堂实录】“孙子定理”教学纪实 【专家评析】教师应该做什么 / 刘加霞8想象力比知识更重要 ——以“长方体的认识”教学为例 【课前慎思】学生怎样学，空间观念才能建立得更好 【课堂实录】“长方体的认识”教学纪实 【专家评析】学得愉快扎实，教得酣畅得手 / 张兴华9改造学习方式，享受课堂生活 ——以“百分数的认识”教学为例 【课前慎思】首先应当认识百分数的存在价值 【课堂实录】“百分数的认识”教学纪实 【课后反思】让学生学习“自己的数学” 【专家评析】充盈灵气与活力的课堂 / 宋淑持10大成若缺 ——以“圆的认识”教学为例 【课前慎思】我们究竟要教什么 【课堂实录】“圆的认识”教学纪实 【课后反思】花未全开月未圆 【专家评析】一篇优美的散文 / 曹培英 一堂充满哲学意蕴的数学课 / 汤卫红 精彩于“方”“圆”之间 / 陈惠芳 把握学科本质与研究学生是数学教育永恒的课题 / 刘加霞 朴素而富有启发性的一项研究 / 张梅玲11请把题目认真读完 ——以六年级数学复习课“审题”教学为例 【课前慎思】怎样审题 【课堂实录】“审题”教学纪实 【专家评析】教学出彩源于潜心创新 / 陈今晨 惊喜：一种课堂教学评价的尺度 / 彭钢12人人学有价值的数学 ——以“出租车上的数学问题”教学为例 【课前慎思】什么样的综合实践活动课有价值 【课堂实录】“出租车上的数学问题”教学纪实 【专家评析】创造了适合学生的教育 / 周玉仁后记 追寻梦想再版后记 居高声自远