如何成为一名专家型教师-图书推荐

内容提要

孙铁龙、党纳主编的《如何成为一名专家型教师》分为十章，每章内容的大致设计思路为：一，教研活动的理论阐释；二，具体实施方法与过程；三，活动的范例或样本；四，教师在活动中的感悟体会。通过以上4个方面的介绍，可使读者切实了解各项活动的理论价值、组织思路、操作方法及预期效果，是一本集创新性、科研性、实效性于一体的教科研读物。

目录

第一章 教师在岗培训 第一节 教师在岗培训的认识一、教师在岗培训的定义二、教师在岗培训的现状及分析三、教师在岗培训的意义四、教师在岗培训的特点 第二节 教师在岗培训的实践一、走出式培训二、请进式培训三、体验式培训四、随堂指导培训五、示范引领培训六、每周集中培训七、微教研展示培训八、展示表演培训九、赛课培训十、反思培训 第三节 教师在岗培训的感悟第二章 说课标、说教材 第一节 说课标、说教材活动的认识一、什么是说课标、说教材活动二、说课标、说教材活动的特点三、说课标、说教材活动的基本流程四、说课标、说教材活动应注意的问题五、说课标、说教材活动与说课活动的区别与联系 第二节 说课标、说教材活动的实施方案一、活动目标二、活动范围三、活动安排四、活动要求五、奖惩方法六、保障措施 第三节 说课标、说教材活动的范例 第四节 说课标、说教材活动的感悟第三章 导学案编写与修改 第一节 导学案编写与修改的认识一、导学案的源起及现状二、使用导学案的重要意义三、导学案与教案的区别四、导学案与练习册的区别五、导学案的编写六、导学案的修改七、导学案的使用八、导学案运用的误区及应对策略 第二节 导学案编写与修改的实施方案一、编写目标二、编写学科三、内容要求四、编写、修改思路五、实施步骤 第三节 导学案编写与修改的范例 第四节 导学案编写与修改的感悟第四章 课例研修 第一节 课例研修的认识一、课例研修的概念二、课例研修的目的与意义三、课例研修和课题研究的区别四、课例研修的组织方法五、课例研修应注意的问题 第二节 课例研修的实践一、课例研修实施方案二、“四学一导”课例研修活动计划书三、“四学一导”课例研修活动记录样表 第三节 课例研修的范例 第四节 课例研修的成果第五章 同课异构 第一节 同课异构的认识一、什么是同课异构二、同课异构活动的重要意义三、同课异构活动的基本流程四、开展同课异构活动应注意的问题 第二节 同课异构的实施方案一、同课异构活动的目标二、同课异构活动的内容三、同课异构活动的组织领导四、同课异构活动的步骤五、同课异构活动的评价奖励 第三节 同课异构教学设计范例 第四节 同课异构的感悟第六章 微教研 第一节 微教研的认识一、什么是微教研二、微教研的特点三、开展微教研的原则四、微教研的价值五、微教研的基本流程六、开展微教研应注意的问题 第二节 微教研的实施方案一、教研主体二、研究的要素和对象三、教研过程四、具体安排 第三节 微教研的范例 第四节 微教研的感悟第七章 优化作业设计研究 第一节 优化作业设计研究的认识一、优化作业设计研究的背景二、优化作业设计研究的内容与任务三、优化作业设计的原则四、优化作业设计的一般流程五、优化作业设计研究的价值 第二节 优化作业设计研究结题报告范例第八章 说课研课 第一节 说课研课的认识一、说课研课概述二、说课研课的重要意义三、说课研课的基本流程四、开展说课研课时的注意事项 第二节 说课研课的实施方案一、说课研课的流程二、说课研课的安排三、说课研课的考核办法 第三节 说课研课的范例 第四节 说课研课的感悟第九章 听课巡课反思 第一节 听课巡课反思的认识一、什么是听课巡课反思二、听课与巡课的区别三、开展听课巡课反思活动的价值和意义四、我校听课巡课反思活动的总体安排五、开展听课巡课反思活动应注意的问题 第二节 听课巡课反思的实践一、听课巡课反思活动实施方案二、听课巡课反思活动的过程 第三节 听课巡课反思的范例 第四节 听课巡课反思的感悟第十章 课题研究 第一节 课题研究的认识一、课题研究的定义二、课题研究的意义三、课题研究的一般步骤四、课题研究的方法五、课题研究应注意的问题 第二节 课题研究的实践一、样板课题，牵头实施二、积极推广，全面带动 第三节 课题研究的感悟

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