《制度与技术--教育质量管理机制在重建(中小学教育质量综合评价改革的浙江实践)》（编者:张丰）-图书推荐
目录
**章 寻求突破的教育评价改革
**节 我国中小学评价改革的回溯与反思
第二节 中小学教育质量综合评价改革的意义
第三节 本书的结构
第二章 教育质量综合评价改革的浙江实践
**节 教育质量综合评价改革的实践进展
第二节 构建教育质量综合评价监测体系
第三节 聚焦教育质量管理机制
第四节 推动小学考试评价改革
第五节 加强初中命题技术研究
第六节 教育评价能力建设的实践
第三章 教育质量综合评价的区域实践
**节 区域教育质量综合评价的基本模式
第二节 教育质量综合评价的实践切人点
第三节 教育质量综合评价的工具支持
第四节 促进学习力发展的教育质量“绿色评价”
第五节 学习质量调查：“学生立场”的教育质量综合评价
第六节 教育质量综合评价的学校推进机制
第四章 区域教育质量管理的反思与改进
**节 教育质量管理概述
第二节 关于区域性统考的网络调查
第三节 区域教育质量管理的经验与问题
第四节 “课程立意，学生立场”的区域性教育评价改革
第五节 以综合为特征的学校发展性督导与学生发展性评价
第六节 学校发展性评价体系的架构与实施
第七节 突出“核心指标”的学校综合评价
第八节 依托“四维评价”体系的初中绿色增值评价
第五章 旨在改进教育教学的教育质量监测
**节 构建地方教育质量监测体系
第二节 基于评价实证的教育教学改进
第三节 学生学习动力的评价与分析
第四节 小学高段学生学习策略状况调查研究
第五节 高中生学习适应性监测的初步探索
第六节 基于区域“学习调查”推进学校教学改革
第七节 促进学生学会学习的学习常规评价
第八节 基于教育质量监测数据的再调研
第九节 认知诊断模型在教育质量监测中的应用
第六章 促进学习的小学考试评价改革
**节 快乐考试：探索多维学习目标的真实性评价
第二节 小学低段非纸笔测评的丰富实践与辩证思考
第三节 基于学科核心能力构建分项评价体系
第四节 区域推进学科分项等级评价改革的实践
第五节 小学低段非纸笔测评的教育价值
第六节 关注学科关键能力的实践性评价
第七节 表现性评价的设计与实施
第八节 区域推进小学项目化学习评价的实践探索
第九节 项目化学习评价工具的研发和应用
第七章 初中学科考试命题技术研究
**节 初中学业考试命题方向（以语文学科为例）
第二节 基于学科核心素养的命题原则与策略（以社会科为例）