《幼儿园游戏指导方法与实例--游戏自主性的视角》（秦元东//白碧玮//庄盈媚//邓进红）-图书推荐
内容提要
当下自主性游戏在幼儿园开展得如火如荼，然而幼儿园教师在实践的过程中依然存在诸多困惑：如何平衡儿童自主性与教师指导之间的关系？教师指导是否会破坏或干扰儿童的自主性？教师指导应该在什么时候发起、在什么时候退出？秦元东、白碧玮、庄盈媚、邓进红著的《幼儿园游戏指导方法与实例--游戏自主性的视角》从游戏自主性的角度，对幼儿园自主性游戏进行了深刻的反思，在厘清核心概念的同时，从游戏时空、游戏材料和教师自身三个方面入手，深入探讨了游戏指导的基本策略和方法。教师只有深刻地理解幼儿的游戏，才能把握好指导的程度，做出智慧的决策。本书无疑可以让教师游刃有余地指导幼儿的游戏。
目录
序论 从幼儿园自主性游戏到幼儿园游戏自主性
一、幼儿园自主性游戏的批判性反思
二、提出幼儿园游戏自主性的逻辑
上编
**章 幼儿园游戏自主性的理论剖析
**节 自主性：幼儿园游戏的一个特有问题
一、自主性：从自然游戏的“固有”之义到幼儿园游戏的“应有”之义
二、自主性的根源：幼儿园游戏的特点
第二节 幼儿园游戏自主性的内涵与特征
一、幼儿园游戏自主性的内涵
二、幼儿园游戏自主性的特征
第二章 幼儿园游戏自主性的动态性：游戏连续体的视角
**节 幼儿园游戏连续体
一、高结构游戏
二、低结构游戏
三、中结构游戏
四、从高结构游戏到低结构游戏的连续体
第二节 幼儿园游戏自主性的动态性
一、幼儿园游戏自主性在游戏连续体上的动态变化
二、幼儿园游戏自主性的动态性与儿童角色的变化
第三章 幼儿园游戏自主性的变化机制：兴趣层次说的视角
**节 兴趣层次说
一、感官兴趣
二、内在兴趣
三、中间兴趣
四、从感官兴趣到内在兴趣的层次结构
第二节 变化机制：儿童兴趣层次的转化
一、合理外部奖赏：引发儿童兴趣层次积极转化
二、巧妙“留白”：助推儿童兴趣层次适时飞跃
第三节 必要条件：适宜的教师指导
一、适宜的教师指导是必要条件
二、适宜的教师指导的核心特质
下编
第四章 幼儿园游戏指导环节：准备阶段
**节 判断指导的必要性
一、理解是基础条件
二、观察是基本途径
三、等待是一种策略
第二节 确定指导时机
一、确定指导时机的原则
二、指导时机的基本类型
第五章 幼儿园游戏指导环节：实施阶段
**节 选择指导的方法
一、教师指导方法连续体
二、指导方法选择的原则
第二节 把握互动的节奏
一、游戏：儿童学习的试验室
二、游戏的支持者或破坏者：教师的选择
三、教师指导：遵循儿童游戏的节奏
第六章 幼儿园游戏指导策略
**节 以游戏时空为媒介的指导
一、游戏空间的设置
二、游戏时间的规划
第二节 以游戏材料为媒介的指导
一、游戏材料投放的原则
二、游戏材料调整的技巧
第三节 以教师自身为媒介的指导
一、旁观者
二、游戏管理者
三、共同游戏者
四、游戏指导者
第七章 幼儿园中结构游戏指导案例：角色游戏
**节 角色游戏的保障系统
一、赋予教师必要的课程自主权
二、提升教师游戏理念的科学性
第二节 角色游戏的外部支持系统
一、提供充足与合理的游戏时间
二、发挥游戏材料“活”的价值
三、适时开展针对性的集体教学
四、巧妙地利用家庭与社区资源
第三节 角色游戏的内部支持系统
一、灵活运用适宜的指导语
二、灵活开展针对性的游戏讲评
第八章 幼儿园低结构游戏指导案例：追逐打闹游戏
**节 追逐打闹游戏的保障系统
一、转变游戏观念，形成教育合力
二、制定宽松合理的教师管理制度
三、提高幼儿的自我保护意识和能力
第二节 追逐打闹游戏的外部支持系统
一、提供充足灵活的户外活动时间
二、创设安全、有吸引力的游戏空间
三、和体育游戏之间适时有效互动
第三节 追逐打闹游戏的内部支持系统
一、巧妙地组合运用多样性指导语
二、善用建构指导，丰富游戏策略
参考文献
后记