《走进学校3.0时代/未来教育丛书》（张治）-图书推荐
编辑推荐语
本专著的*大亮点是明确提出学校教育属于上层建筑的一部分，所以学校教育的发展变化必须遵循生产力和生产关系发展变化的规律。本书从生产力发展变化角度论述我国学校教育变化的理论依据及我国教育政策如招生制度改革、课程观转变和教育方式变革的合理性和合法性,作者从独到的视角精辟地分析了我国教育现状及发展方向，为我国新时期的教育改革起到抛砖引玉的作用。同时，本书对教育的前瞻性描述**有利于广大读者对我国教育发展方向的理解和把握。
内容提要
学校不是生而有之，也不是一成不变，社会转型伴随着学校变革，学校变革又会驱动社会转型。作为上层建筑的一部分，学校的进化是由生产力发展所驱动的。本专著的亮点是从生产力发展角度论述我国教育变革的技术动力和文化阻力，以哲学的视角、站在信息社会和智能时代的背景下剖析学校进化的演进规律，提出学校将进入3.0时代的科学论断，并大胆预测未来教育和未来学校3.0时代的新图景。本专著无论是从哲学的高度、理论的深度还是视阈的宽度，都具有鲜明的特征，具有前瞻性、创新性和实践性，对我国新时期教育改革和未来学校创新实践具有很强的指导性和借鉴价值。
作者简介
张治 博士，正高级教师，上海市特级教师，上海市电化教育馆馆长。1997年毕业于华东师范大学，美国East-West Center访问学者。兼任华东师范大学特聘教授、 基础教育课程改革专家组成员、中国教育技术协会创客教育专业委员会主任、上海市教育学会副秘书长、上海师范大学硕士生导师等。曾参与 初中《科学》教材审定，参与上海市二期课改《生命科学》课程标准的制定和高中《生命科学》教材、教参编写，参加国家基础教育《研究型课程资料包》教材的编写，著、合著、编著出版专著49部，发表论文70余篇。任现职期间完成了上海市综合素质评价系统、上海市学籍系统、上海市义务教育入学系统、上海市基础教育学生成长空间和数据中心、研究型课程自适应学习系统等10余项大型信息化工程的开发、建设与管理。目前主要研究方向包括教育大数据、教育治理现代化和未来学校与未来教育新图景等。
目录
**章 学校进化的动力
一、学校进化简史
（一）教育的起源和学校的诞生
（二）学校1.0时代
（三）学校2.0时代
（四）学校3.0时代
二、学校概念的博弈
（一）学校是利益分配的地方
（二）概念博弈促成学校进化
（三）学校概念博弈应不忘初心
三、人类未来的战争与合作始于学校
（一）学校教育与**治理具有天然联系
（二）战争与合作始于教育
四、学校教育的供给侧改革
（一）当今我国的供给侧改革
（二）学校教育供给侧改革的必要性
（三）“互联网+”时代学校教育供给侧改革的思考
第二章 学习本质的演变
一、学习天然是快乐的
（一）孩子天生爱学习
（二）教育就是与人的天性合作
二、减负不是目的，而是手段
（一）病灶在学校，病根在社会
（二）帮助孩子跨越“动机鸿沟”
三、信息社会带来的认知方式变革
（一）知识还是力量吗
（二）新技术和内隐学习天然有缘
（三）人工智能与人类
四、直面与人丁智能的重新分工
（一）人机相互学习
（二）学习内容的革命
五、群智发展将成为常态
（一）群智发展是人类的原始生物属性
（二）教育底线即群智发展的底线
（三）群智时代的核心素养
六、学习的本质在于创造
（一）我们为什么要学习
（二）学习的本质是创造
第三章 技术支持的教学
一、无处不在的学习场
二、课程分包将成为常态
（一）3.0时代的教材：个性化的立体复合型教材
（二）课程设计必然走向市场化
（三）学校业务正在被技术公司瓜分
三、教学流程再造：多样化与适应性
（一）翻转课堂
（二）游戏化体验式学习
（三）个性化混合式学习：学校服务将从“电影院形态”走向“超市形态”
（四）自适应学习
（五）创客式学习形态