《语文课超有料(8上部编本语文教材同步学)》（张雨晴//勾彦殳|编者:温沁园//郑以然）-图书推荐
编辑推荐语
\"★ 本语文教材总主编温儒敏高效语文学习理念。★北京大学语文教育研究所特约学者团队精心编写。★学生和教育工作者常备的语文课程辅助读物。★兼具配套性+知识性+趣味性+启发性。配套性：与新版语文教材同步推出，根据课文篇目进行针对性编写。知识性：精选课文周边知识，帮助师生了解每一课背后的知识海洋。趣味性：打破刷题、死记硬背模式，符合不同年级学生的阅读趣味。启发性：提供跨学科知识转化的钥匙，引导学生自发拓展认知领域。★语文教育研究领域多位名师、专家共同 。 课程教材研究所研究员崔峦、中文未来教育集团创始人窦昕、语文教育名师陈思、人大附中语文名师刘成章、北京四中网校“大语文”教材编写者孙悦、海淀区语文学科带头人黄祥昀、“中学语文教学中的名著导读与研究”项目负责人贾晓萌、上海向明中学高中语文名师顾月云、经典导读教育发起人曹郁等联合 。\"
内容提要
"高效语文学习课系列是由 本语文教材总主编温儒敏教授担任顾问并作序 ，围绕新版教材的课文篇目，同步进行相关知识的汇总、梳理、延伸、启发，帮助学生和教育工作者全面了解课文周边的国学、人文、社会、历史、科学、自然知识，不仅帮助学生加深对课文内容的理解， 让语文教材成为引导学生进入 广阔知识海洋的钥匙。本系列具有突出的知识性、启发性、可读性和趣味性，目标是帮助学生进行主动性、探究性学习，并成为学生和教育工作者常备的语文课程辅助读物。"
作者简介
\"温儒敏，北京大学中文系教授，山东大学文科一级教授，北大语文教育研究所创所所长，中小学语文教科书（ 本）总主编。曾任北大中文系主任，北大出版社总编辑，中国现代文学研究会长， 学位委员会评议组成员，《中国现代文学研究丛刊》主编，义务教育语文课程标准修订组组长。 授予“ 高校教学名师”，中国教育学会等机构评选“当代教育名家”。温沁园，北京大学文学硕士。曾任《中国文化报》编辑、记者，千龙网主编。现为酷读文化总策划，青少年图书 编辑、撰稿人。郑以然，北京大学中文系学士、硕士，美国亚利桑那大学博士，现为首都师范大学副教授。参与或主编多套中小学语文读物。\"
目录
" 单元
天翻地覆慨而慷
——《消息两则》/002
令世界瞩目的荣誉
——《首届诺贝尔奖颁发》/010
“跳水”运动知多少
——《“飞天”凌空跳水姑娘吕伟夺魁记》/017
“海上霸主”背后的传奇故事
——《一着惊海天目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》/024
第二单元
鲁迅在日本的那几年
——《藤野先生》/030
我只躲到你的怀里
——《回忆我的母亲》/036
托尔斯泰的幸与不幸
——《列夫·托尔斯泰》/044
谁说女子不如男
——《美丽的颜色》/051
第三单元
江流关不住，众水尽朝东
——《三峡》/060
文学家的其他特长
——《短文两篇》/068
富春江到底有多美
——《与朱元思书》/077
唐诗里的趣人趣事
——《唐诗五首》/084
第四单元
背影秦淮绿，荷塘月色明
——《背影》/098
风雨中你昂起头
——《白杨礼赞》/105
谈一个严肃的话题
——《散文二篇》/112
将生活熬成一碗白粥
——《昆明的雨》/120
第五单元
初月出云，长虹饮涧
——《中国石拱桥》/128
人间巧意夺天工
——《苏州园林》/136
与昆虫为友的博物学家
——《蝉》/144
《清明上河图》密码
——《梦回繁华》/152
第六单元
孟子言仁 字
——《孟子》二章/160
愚公下的一盘大棋
——《愚公移山》/167
食而死的跋扈将军
——《周亚夫军细柳》/173
文人墨客的奇闻趣事
——《诗词五首》/181
参考资料/159
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精彩试读
\"序言温儒敏我乐于向广大中小学师生和家长 这套书。书名叫《语文课超有趣/料： 本语文教材同步学》，我理解书名包含了两个意思：一是语文本来是学起来很有趣的学科，教科书也挺有趣的，但可能课上得比较烦琐，加上要考试，弄得很功利，很多学生反而失去了兴趣，不怎么喜欢语文了。这套书想办法让同学们重新认识语文课及语文教材，发现其中的趣味，重视语文课、学好语文课；第二个意思是，语文教材篇幅有限，课上也不可能讲很多，光是通过教材和课堂，远远不够，还得拓展阅读，那么这套书就配合教材和课堂，为同学们提供很多 有趣的相关阅读材料，既增加语文学习的兴味，又增加了学生的阅读量、扩大了知识面，帮助我们理解课文，实实在在地提升语文素养。
这套书 可以和语文教学配合。从小学到初中，每个年级、每一篇课文都配有若干拓展阅读的文章或作品。学生可以自己读，老师也可以用作补充材料，在课上使用。低年级的学生， 有亲子阅读，这套书也可以作为阅读的材料。
这套书和教材的呼应很紧密。比如三年级上册有泰戈尔的《花的学校》，泰戈尔想象中的植物有它们的亲人、家庭和生活，甚至也有它们的“学校”。这篇散文诗 美，阅读时可以放开想象力，还可以培养对事物的观察力和把自己的想象与观察表达出来的语言能力。那么《语文课超有趣》就为学习《花的学校》补充提供了三篇短文， 篇是《泰戈尔有中国名字》，讲述九十多年前这位印度大诗人来中国访问的故事，读这篇文章顺便也就了解了课文作者的背景；第二篇是《月月花开你知否》，介绍我国农历十二个月，每个月都有“月花”，民间称为“十二姐妹花”，而且给其中几种花安排了一首诗，显然也就拓展了《花的学校》中对各种花的了解与观察；第三篇是瑞典植物学家林奈的故事，也许有些同学读了之后会对司空见惯的各种植物名多留一份心，甚至有了探究的兴趣。三篇补充的短文都很好，适合相关学段的学生认知水平，又可以增加对课文学习的理解，引发探究的兴趣与热情。这样的设计，比一般瞄准考试的教辅读物好多了。而且帮助学生理解课文，拓展阅读量，提高阅读能力，考试自然也能举重若轻，取得好成绩。何乐而不为？按照 《语文课程标准》要求，语文课要突出“语文素养”的培育，除了课内教学，必须尽量引导学生的课外阅读，扩大阅读面，养成阅读习惯，提升阅读品位。这套读本是课外读物，但分级编写，与各个年级的语文教学内容呼应，重点是引发学生的阅读兴趣，全面提升“语文素养”。我认为是编得不错的。
我常说，让我们的中小学生既考得好，又不陷于题海战术，不把脑子搞死，兴趣全无。这好像有点儿难。其实“鱼”和“熊掌”是可以兼得的，关键在于提升教学水平，包括能让学生有较多自由的课外阅读。这套书就是在朝这个方向努力。
我还想把以前我在一篇文章中说过的话转引于此，供广大师生和家长参考：在应试教育的大环境中，语文课常受到挤压，很多学生和家长并不重视语文。这是极其短视的行为。许多人上了大学还没有阅读的习惯，要读也就是读一些流行的娱乐搞笑的东西，他们的思维和表达能力必然受到限制。这是语文课的失败！学语文不能只考虑应付考试， 重要的是提升语文素养。语文素养包括语言文字运用能力及其所体现的学识、文风、情趣等人格涵养。这是现代社会公民必须具备的综合素养。语文课的重要意义，在于它能打好“三个基础”：为提升综合素养，学好其他课程打下基础；为形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为全面发展和终身发展打下基础。而要学好语文，光靠做题是不行的，局限于课内也学不好，办法只有一个，就是把课内学习与课外阅读结合起来，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
正是出于这个原因，我要 这套书，希望通过这套书的阅读，带动我们的学生、老师和家长都把读书的习惯与爱好当作一种人生方式，让孩子们从小就喜欢读书，远离低俗文化，提高阅读品位，让读书伴随和滋养他们的一生。
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