中小学教材比较研究谢利民，钱扑 编作者简介、书籍目录、内容摘要、编辑推荐

　　《中小学教材比较研究》旨在配合基础教育领域中的新课程改革，开阔教师在新课程实施过程中的教学思路，特别是为教师培养过程中拓宽学生视野、促进教师专业发展服务。《中小学教材比较研究》包括外国中小学教材研究、中小学教材的分析与研究、外国中小学教材介绍等内容，对我国中小学课程改革与教材改革有很强的借鉴价值。

　　书籍目录

　　立足“三大支持”，建设一流中心第一部分 外国中小学教材研究美国初中数学教材中的“问题解决策略”内容分析美国中学理科教材特点分析美国社会科教科书特点研究英国公民教材特征剖析美国小学《健康教育》教材研究英国健康教育教材研究南澳洲中学“课程指南”的特点与思考美国小学语文教材课文系统研究英国普通初等中学母语教科书特点概述美国小学语文教材作业内容研究美国文学教材中的文体教学编排与教学浅析英国尼尔森2006年版《小学读写》教材内容研究第二部分 中小学教材的分析与研究美国小学科学教材编排特色对我们的启示中美社会科教材比较研究中英公民教育教材比较研究中英健康教育教材比较研究中美综合型社会科课程目标比较研究第三部分 外国中小学教材介绍美国小学数学教材介绍美国初中数学教材介绍美国高中数学教材介绍美国Pearson Prentice Hall版初中科学教材介绍美国小学一至六年级阅读教材介绍英国14～16岁《公民身份学习》教材介绍美国社会科小学教材介绍美国2005年HM版九年级社会科教材介绍美国2005年版小学五年级《美国历史》教材介绍美国麦格劳－希尔公司《健康教育》教材的目录介绍英国8～11岁《生活健康》教材介绍

　　章节摘录

　　（2）教材内容组织很有特色。　　第一，美国教材改变了以往以学科知识为框架的做法，重在以人的认知发展规律来组织教材，注重手脑并用。例如STC／MS教材第五章温度与密度的内容安排，先在准备活动中引导学生认识温度计，同时提出符合人的认知发展规律的具有启发性的问题：A.温度计中什么地方液体最多？B.温度计的测量范围是多少？其单位是什么？C.在温度计上，其测量的上、下限之间的跨度是多少？然后在探究5.1中制作温度计，要求记录设计方案，要给温度计标出刻度值，并利用自制温度计测量教室的温度，同时注意观察液体的体积随温度的变化关系。紧接着在探究5.2中，让学生用空气代替液体，重新设计温度计，记录自己的想法以及所遇到的困难，同时观察气体的体积随温度的变化关系。在教材其余的各章节中，也有从人与自然的关系出发组织教材或以生活中的科学问题、科学应用为框架来组织教材的。　　第二，注重前后知识联系，学科之间互相渗透，广泛联系周围环境和生产实际。在STC／MS教材第五章“温度与密度”中，提供了四篇阅读材料。第三篇是有关密度的变化导致流动的问题，介绍了由于密度差导致空气对流，形成风，以及由于液体的密度差形成海洋湍流，由于固体的密度差导致了山的形成，还涉及火山爆发的原因等。将物理学的知识与天文、地理和气象等紧密联系在一起，并提出问题：为什么在阳光灿烂的日子，像老窿这样巨大的鸟不扇动翅膀，也能在天空中自由飞行？第四篇围绕美国人面对的自然界的挑战，从如何架起阿拉斯加的输油管道的问题展开。

　　编辑推荐

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