破解挑战教师智慧的42个问题宁杰，郑立平　著作者简介、书籍目录、内容摘要、编辑推荐

　　本书作者精选了挑战教师智慧的42个焦点问题，并对其进行了深刻的剖析和论述。书中每一个焦点问题的梳理与选择，每一个教育情景的分析与探讨，每一个“我在现场”的模拟与再现，每一条“温馨提示”的引领与指导，无不凝结着智慧与爱心。

　　对真实问题的战术解剖和贯穿解决策略的智慧复演，是本书的两大亮点。本书有助于广大中小学教师技能的增强、习惯的塑造、思维的优化、智慧的提升和心灵的涵养，也能帮助青年教师更好地认识教师职业，从而找到专业成长之路。

　　作者简介

　　宁杰

　　山东省寿光世纪学校教师，全国（民间）班主任成长研究会骨干成员。在《人民教育》、《中国教育报》、《中国教师报》等报刊发表教育教学文章160多篇，参与编写了《人生规划》等山东省统编教材和《直面挫折》等教育读本。

　　郑立平

　　著名特级教师，全国（民间）班主任成长研究会创始人。系全国十佳班主任、齐鲁名师、山东省十大创新班主任、山东省班主任培训工作专家、教育部“知行中国”班主任“国培”特聘专家，事迹被《人民教育》、《中国教育报》等20多家媒体专门推介。已出版《把班级还给学生》、《教师必须掌握的教育惩戒艺术》等7部著作。应邀在全国各地做专题讲座200余场，是众多青年教师喜爱的班主任导师。

　　书籍目录

　　第一章　我的发展谁做主

　 问题1：学校不给外出学习机会怎么办

　 问题2：怎样才能实现和学生一起成长

　 问题3：事务忙可以成为不读书的借口吗

　 问题4：如何处理好学习别人和塑造自己的关系

　 问题5：教而优一定则仕吗

　 问题6：班主任工作和日常教学发生冲突怎么办

　 问题7：感受不到工作的快乐怎么办
第二章　典型常规如何做

　 问题8：领导不赏识该怎么办

　 问题9：和“工作狂”搭班怎么办

　 问题10：工作与生活兼顾难吗

　 问题11：考试成绩是我们的“上帝”吗

　 问题12：怎样召开班会最有效

　 问题13：如何让班级公约发挥引领性

　 问题14：如何加强学生的自主管理能力

　 问题15：怎样使班级教导会更有科学性

　 问题16：家长会上不该讲什么
第三章　班级疑难咋处理

　 问题17：如何提高小组合作的有效性

　 问题18：班干部不称职怎么办

　 问题19：班级宣誓口号不响亮怎么办

　 问题20：如何正确面对学生追求时尚

　 问题21：如何对待惹人烦的学生

　 问题22：学生不参加集体活动怎么办

　 问题23：怎样让学生捐出爱心款

　 问题24：打饭插队犯了哪家王法

　 问题25：学生为什么对评价不以为然
第四章　学生教育怎么抓

　 问题26：隐私能否成为学生健康成长的促进剂

　 问题27：学生要求举办生日聚会怎么办

　 问题28：学生在课前安静不下来怎么办

　 问题29：班级发生盗窃事件怎么办

　 问题30：学生爱寻“隔夜仇”怎么办

　 问题31：在学生桌洞里发现了成人用品怎么办

　 问题32：学生不思悔改怎么办

　 问题33：当你遭到学生的网络攻击怎么办

　 问题34：学生与任课教师发生矛盾怎么办

　 问题35：学生非要带手机到学校怎么办

　 问题36：学生上课回答　问题不积极怎么办

　 问题37：学生偷偷拿回练习册答案怎么办
第五章　家校沟通有啥法

　 问题38：面对无理取闹的家长怎么办

　 问题39：如果遇到家长给老师送礼怎么办

　 问题40：家长要给孩子换老师怎么办

　 问题41：家长和孩子一起糊弄老师怎么办

　 问题42：老师该不该介入学生家庭内部的矛盾

　　章节摘录

　　问题2：怎样才能实现和学生一起成长
　　情景再现
　　星期二上午的第二节课刚下，级部主任就找到教八（2）班语文的杨老师，说第三节要在他们班听一节语文公开课，由杨老师执教。
　　“我们班下一节课上口语课啊，不上语文。”杨老师说。
　　“这就是我找你的原因，你抓紧去安排一下吧。”级部主任说，“刚才校长打电话，说来了个参观访问团、，提出要听一节语文课，其他的班第三节也没有安排语文，就临时安排在八（2）班，由你上一节语文课，展示一下我们学校课改的成果。”
　　听了级部主任的话，杨老师认为这是向外校展示学校风采的机会，也是展示自己风采的好时机，就高兴地去安排了。
　　走到教室门口，杨老师看到上口语课的凯瑟琳老师已经站在教室里了。
　　凯瑟琳上课总是这么积极。有时候，上一节课刚下，她就站在教室门口等候了。凯瑟琳是学校聘请的外教，专门教学生们口语，每周一节课。她是澳大利亚人，满头的金发，粉嫩的皮肤，高挑的个子，长长的鼻子，是个标准的白种人。她上课总是提前到，也非常认真，对学生很有耐心，同学们都很喜欢她的课。
　　杨老师正往教室里面瞧着。凯瑟琳看到杨老师站在那里好像有事，就走了出来。她笑容满面，叽里咕噜地说了几句话。
　　杨老师听了一头雾水，一个词也听不懂。
　　虽然参加工作十几年了，杨老师一直认为自己大学毕业，英语从初中就开始学，高中又学了三年，这六年的学习应付日常对话应该是没问题的。在平时，杨老师还偶尔看同办公室英语教师的教材，也能读上几句。按说，这样的基础进行简短的日常对话是没有问题的。今天是怎么了？怎么一句也听不明白呢？
　　杨老师眨了眨眼，也不管她说什么了，就用自己蹩脚的英语向凯瑟琳老师讲了下一节课要上语文，这节课需要与下午的语文课对换。
　　听了杨老师的话，凯瑟琳迷惑地眨着眼睛，微笑着摇了摇头。
　　原来，凯瑟琳也听不懂他的“英语”呢。
　　于是，他们都放慢了讲话的速度，慢慢地讲，结果还是相互听不明白。
　　这时，英语科代表李琳琳走了出来，问发生了什么事情。
　　“李琳琳，我们的这个外教水平怎么样？怎么我说的话她听不懂呢？”杨老师问。
　　“凯瑟琳教得很好，我们都很喜欢啊。”李琳琳说。
　　“需要我帮忙吗？”李琳琳问。
　　“你能帮上什么忙？我讲得够清楚了，她就是听不明白。”杨老师不满地说。
　　“您不要看不起我啊。”李琳琳说，“虽然您是我的老师，知识也比我渊博，那是就您教的语文来说的，如果说英语的话……”
　　李琳琳讲到这里停下了，歪着头看着杨老师。
　　杨老师也意识到，自己虽然认识几个英语单词，能明白句子的意思，也能读，但是发音很不标准，就像方言对于普通话一样，自己心里明白，可外教就听不懂了。自己虽然上学的时候是班里的佼佼者，英语也学得不错，但毕竟十多年过去了。再说了，那时也不讲究听和说，只关注读。所以，在英语方面自己是个落伍者，说不定真的还不如这些学生呢。
　　“好的，你告诉她，这一节课学校要安排活动，调到下午第二节上。”杨老师对李琳琳说。
　　转过头去，李琳琳叽里咕噜地向凯瑟琳讲了一番英语，凯瑟琳微笑着说了声“OK”，就到教室里收拾东西去了。目睹这一切，杨老师觉得自己落后了，确实需要学习了。 智慧挑战
　　俗话说，活到老学到老，八十三岁还学巧。作为教师，更要及时更新知识，与时俱进，和学生一起成长。可是，在现实中，我们经常遇到这样的情况：自己不懂的知识学生懂，自己解决不了的问题学生能解决。这样的情况你遇到过吗？你是怎么看待的？我们应该如何实现与学生的共同成长呢？
　　给你支招
　　1.是什么原因导致我们落伍了
　　（1）只钻研学科知识。作为一名人民教师，多数人认为只要具备专业知识就可以了。例如教历史的掌握历史知识，教语文的钻研语文知识，教化学的探究化学奥妙，等等。可是，随着社会的发展，人类知识的更新，学科间的知识不再是单纯地独立存在，而是相互融合，相互交叉。如果我们仅仅满足于掌握自己所担任学科的知识，就是落后于时代了。
　　（2）懒于学习。教师的工作非常累，也很烦琐，这就成为了很多教师不读书、不学习的理由。当进行读书、写作、反思等方面的调查时，很多老师都说根本没有时间读书，也没时间写作和反思。其实不是没有时间，而是自己变得懒惰了，把本来可以用来读书学习的时间挪作他用了。
　　（3）不善于接受新鲜事物。每个人都有自己的爱好和兴趣，一般人对于自己不喜欢的事物就不去理会。但是，教师却需要广博的知识，需要及时了解社会的变化和动向，了解知识的发展和趋向，如此才能缩短与学生的距离，与学生共同成长。
　　（4）满足于旧有知识。经验是宝贵的，也是我们判断是非和决策问题的基础。可是，如果我们仅仅局限于已有的经验和知识，就会固步自封，变得不思进取，不能及时接受新鲜的事物，不能及时改变自己的知识结构。
　　2.不能与学生一起成长的危害
　　（1）与学生间形成了“知识沟”。两代之间由于世界观的不同和知识的脱节而形成了“代沟”，如果教师不善于学习，不能及时更新知识结构，就会与学生之间形成“知识沟”。一旦师生间出现了“知识沟”，教师落后于学生，教师就不能很好地完成“传道、授业、解惑”的教育教学任务了。
　　（2）与学生不能顺利交流和沟通。成长中的学生可塑性强，接受新鲜事物很快，教师如果不善于学习，其知识结构就不能与学生同步发展，在与学生的交流与沟通中就会出现一些障碍。
　　（3）不能给学生以辅导和引导。作为社会未来的主人，学生的思想发展变化是与时代发展同步的，而学生在成长的过程中又需要教师的辅导和引导，以及时修正自己的世界观和人生观，树立正确的处事原则和做人原则，等等。教师的知识结构不能与社会发展同步，就势必与学生的成长脱节，自然就不能给学生以正确的引导了。
　　（4）不能给学生树立学习的榜样。教师是要为人师表的，首先要做学生学习的榜样，为学生树立学习的标杆。无论在生活上、学习上、思想上，都是如此。如果教师不善于学习，学生也可能会变得浮躁而懒于学习。
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　　媒体关注与评论

　　面对自我发展，如何突破？面对日常事务，如何超越？面对学生教育，如何应对？面对班级建设，如何创新？……智慧的教师，总能从富有挑战性的问题中发现规律，形成创见。在近几年的教师工具性书籍中，此书独树一帜，格外耐人寻味，给人启迪。——《教师博览》主编　薛农基
　　佛曰“放下”，此乃大智慧。本书即这样的大智慧之书。教师，只有勇敢地面对挑战，才能发展自己；只有懂得“破解”，才能体验教育幸福。放下自己，像孩子一样享受思考的乐趣，是郑老师对教师成长的最好诠释。——上海市优秀教师　梅洪建
　　众所周知，好的习惯能成就人生。但是，怎样的习惯能成就一个优秀教师的人生？怎样的心态能让我们的教育有滋有味？怎样的行为让我们的生活有声有色？这本书能给我们一个崭新的思维空间。——全国著名班主任　李迪
　　本书仿佛一个兄长心平气和地娓娓道来，有惊有喜，有理有据，一一破解着挑战教师智慧的难题。它使我这个一线教师仿佛黑夜中的跋涉者蓦然见到了灯光，心在不知不觉中变得沉静、睿智、豁然开朗……
　　——武汉市功勋班主任　管宗珍

　　编辑推荐

　　教师是幸福的，同时也是辛苦的，要当好一个优秀的教师，除了要具备一颗对学生无私奉献的爱心，还应有高超的智慧和强烈的责任感，这样才是一个真正完整的教师。
　　《破解挑战教师智慧的42个问题》的作者宁杰，郑立平精选了挑战教师智慧的42个焦点问题，并对其进行了深刻的剖析和论述。阅读本书，你将对许多令人困惑的问题豁然开朗；阅读本书，你将找到自己真正的成长之路；阅读本书，你将在不知不觉中得到技能的增强、习惯的塑造、思维的优化、智慧的提升、心灵的涵养。