中学生职业规划吴志兰作者简介、书籍目录、内容摘要、编辑推荐

作者简介

吴志兰，中国中学生职业规划研究实践第一人，人大附中特聘学生职业规划师，北京前方导航中学生职业规划研究实践中心首席专家。

书籍目录

理念篇 第一节　答媒体问 第二节　答家长问 第三节　答学生问 第四节　媒体报道方法篇　第一章 认识自我，发现内心的渴望 　第一节　你喜欢干什么——职业兴趣 　第二节　你适合做什么——气质和性格 　第三节　你能够干什么——智能和技能 　第四节　你最看重什么——职业价值观　第二章 认识职业，发现身边的机会 　第一节　认识职业，从身边开始 　第二节　行业概览 　第三节　职位概览 　第四节　职业概览　第三章 进行职业探索，找到职业方向 第一节　获取信息的途径 　第二节　如何进行行业探索 　第三节　如何进行职业探索 　第四节　如何进行专业探索 　第五节　如何进行企业探索 　第六节　轻松阅读　第四章 教育与职业——你的学业计划 第一节　教育与职业的关系 第二节　国内上大学探索及准备 第三节　出国读本科如何早作准备 第四节　国外留学探索及准备 第五节　如何为自己的职业目标早作准备 第六节　你的学习、实践计划　第五章 进行职业体驻——一锻炼职业竞争力 　第一节　职业体验的重要性 　第二节　如何进行职业模拟 　第三节　如何进行职业体验管理篇　第一章 梦想管理 　第一节　明确你的理想 　第二节　管理你的理想 　第三节　轻松阅读　第二章　人脉管理 第一节　积极的人际关系网络让你找工作如鱼得水 第二节　如何建立积极的人际关系网络……拓展篇参考文献附录后记

章节摘录

插图：1.什么是中学生职业规划？简单地说，中学生职业规划就是让中学生能尽早地认识自我、认识职业、认识教育与职业的关系、学会职业决策，能从小根据自己感兴趣的职业目标，从知识、技能和综合素质等方面锻炼自己的职业竞争力。2.中学生职业规划有哪些具体内容？认识自我、认识职业、认识教育与职业的关系、学会职业决策是中学生职业规划的重要内容。认识自我就是让学生充分认识自己的兴趣爱好、能力、性格和价值观，并根据这些确立自己的职业目标，树立“学习是为了实现自己的职业理想”的理念，并在长期的学习、实践中不断提升实现自己职业目标所需要的文化知识、职业技能和综合素质，将素质教育真正落到实处。认识职业是学生通过探索职业和体验职业的过程，了解自己将来要从事的职业每天都要做些什么；从事这项职业需要具备哪些知识、技能和综合素质；需要什么样的教育；在哪里可以得到相关的培训；在什么地方可以找到相关的工作，等等。学生通过探索和体验职业，亲身感受自己是不是真正喜欢并适合这样的职业，并在探索和体验的过程中锻炼自己查找信息的能力、分析问题解决问题的能力、与人交往的能力、与人合作的能力以及适应社会的能力，等等。认识教育与职业的关系是指认识如何将现在的学习与将来的职业联系起来，并根据自己的职业目标选择合适的教育。进行职业决策是指了解影响作职业决策的因素，知道作职业决策的步骤，并根据自己了解的相关信息作出科学的决策。3.中学生职业规划的核心是什么？中学生职业规划的核心是行动，即实践。职业规划不完全是坐在教室里讲理论。理念和方法对于学生来说，当然是很必要的，但更重要的是行动。要了解职业，必须到网上、书店、图书馆，尤其是真正的工作环境中去了解。很多职业，你没有自己去观察、访问和体验，就不可能知道其中的酸甜苦辣，只听别人说一份职业怎么样是不科学的，因为每个人的感受是不一样的，所以我们一定要自己去体验。同时，综合能力的提高，也不是靠理论讲出来的，必须在社会实践、职业体验中去锻炼。比如与人沟通的能力，你只知道一些沟通的理论和技巧，却不实实在在地去与人打交道，肯定是无法提高的。所以，我们希望学生在知道职业规划的理念和方法以后，一定要积极主动地去寻找实践机会，在实践过程中锻炼自己各方面的能力！4.哪一类孩子最需要职业规划？所有的孩子都需要职业规划。成绩好的孩子需要。他们需要知道自己以后要做什么，如何把自己努力学习的知识和未来要从事的职业挂钩，除了书本知识外，自己想从事的职业还需要什么综合素质。同时，职业规划还可以帮助他们在高中毕业时选择合适的专业，在大学毕业后选择合适的职业。成绩差一点儿的孩子更需要。他们可以在职业规划的过程中，发掘自己除了书本学习能力之外的其他潜能，发现自己的兴趣和特长，并将自己的兴趣和特长与将来的工作联系起来，把自己锻炼成某方面的行家里手，获得未来就业市场上稳定的就业竞争力。5.中学生作职业规划是不是太早了？应该说是太晚了。在美国以及一些欧洲发达国家，他们的职业教育是从幼儿园开始的。在西方，特别是美国、德国等职业系统非常规范和发达的国家，职业生涯发展指导更是贯穿小学、中学和大学，通过职业模拟、看录像、实际尝试操作等方式使孩子从小就对自己和职业有一定的了解，孩子从小学开始就在为自己要从事的职业从知识、技能和综合素质上作准备，为提高综合素质参加各种各样的志愿者活动、职业体验、兼职工作。而我们呢？往往很多人到大学毕业了还不知道自己该做什么。我们不能总是比别人晚好几步。教育部基础教育课程教材发展中心副主任曹志祥认为，大学生能不能找到合适的工作，应该将工作做在前面，如果初、高中课程中有涉及职业生涯教育的内容，我们各部门的压力可能不会像现在这样大。教育部学生司陈瑞武也曾经说过，“职业生涯教育是实施素质教育的有效手段，关系到国家未来人才的质量。目前，高等学校职业指导发展很快，但职业生涯教育应该将重心放到基础教育阶段”。6.中学生职业规划从什么时候开始最好？初一开始最好。学生到了初中阶段，自我意识逐渐增强，开始有了自己的思考能力和独立探索能力，我们可以指导他们去做一些对他们今后职业发展有帮助的事情。高三就晚了点。因为职业规划是一个不断探索的、循环的过程，你不可能一下子就知道你的职业目标，它需要你去作很多的职业探索，在探索的过程中感受它是否适合你，如果不适合，你可以作进一步的调整、进一步的探索，如此循环，直到找到适合自己的职业目标为止。越早探索，越可以尽早锻炼各方面的能力，同时，越有时间进行大量的探索，收集大量的信息，这样到自己作职业决策的时候就会有更多的依据来选择自己喜欢的、适合的职业。如果到了高三才开始探索，由于考试的压力，不可能有充裕的时间去收集大量的信息，因此在决策时就难免有失偏颇。7.老师和家长有必要了解中学生职业规划的理念和方法吗？当然有必要。科任老师可以在教学中将现在学习的知识和学生将来工作的领域联系起来，这样学生就会将学习和生活紧密结合，真正做到学以致用。班主任可以通过职业规划全面了解学生的兴趣、能力、个性和价值观，为学生作出有针对性的指导，为学生实现职业理想提供有力的帮助。家长知道一些职业规划的理念便于更好地与孩子沟通，指导孩子成长。现在有些初中生的家长说孩子到初中后就逆反了，自己没法和孩子交流了。其实你想想，小学6年中，每天孩子回家你都是问孩子“在学校乖不乖”、“考试得多少分”、“作业做完了吗”，到了初中，孩子渐渐有了自己的思想，知识面也越来越广，孩子们都在讨论“纳米”、“克隆”、“登月”等高科技了，你还是天天纠缠于“老三篇”不放，你说孩子能不反感能不产生逆反心理吗？如果这时家长知道一些职业规划的方法，就能和孩子一起讨论他感兴趣的话题，从中发现孩子的兴趣，并在孩子感兴趣的方面提供更多的信息，让孩子的眼界越来越广，知识越来越丰富。家长在和孩子交流的过程中，应引导孩子在自己感兴趣的领域找到相应的职业，指导孩子去进行一些探索，让孩子将现在的学习和未来自己感兴趣的职业目标联系起来，并从现在开始作一些必要的准备。同样是要求孩子学习，这种方式就更有针对性，孩子也更愿意接受，因为他能感觉到你理解他、支持他。

编辑推荐

《中学生职业规划》：中学生职业规划就是让中学生能尽早的认识自我、认识职业、认识社会，认识教育与职业的关系，学会职业决策。人重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。我是谁？我需要什么？我到底想干什么？我到底能干什么？人大附中职业策划现师、中学生职业规划第一人昊志兰倾情力作。吴志兰中学生职业规划推广路线图2006年11月，首师大附中举办第一场中学生职业规划讲座。2007年3月，中学生职业规划课程首次进入人大附中学生课堂。2007年7月，为四川宜宾三中高中学生做中学生职业规划讲座。2007年11月，国家图书馆举办中学生职业规划讲座，引起新华社、《中国教育报》、《北京晚报》、《京华时报》、《现代教育报》、《新京报》、《文汇报》等媒体对中学生职业规划的持续关注和报道。2007年12月，为国家劳动关系学院学生做职业规划讲座。2008年1月.为北京十一学校学生做职业规划讲座，全校电视直播。2008年4月.受长春市教育局邀请.为长春市所有中学校长、长春八中所有老师、学生做中学生职业规划讲座。2008年7月，策划、组织中学生职业探索香港夏令营，全程指导学生职业探索活动。2008年7月-8月，策划、组织“社会实践爱心义卖”活动，得到《竞报》大力支持，人大附中、十一学校、北达资源等中学的部分学生参与活动并将卖报所得全部捐献给四川灾区学生。2008年9月至今，新课改与中学生职业规划全国巡讲，传播中学生职业规划理念和方法。